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轮椅上的霍金第二课时拉林子小学 寇青利教学目标1 能正确、流利、有感情的朗读课文。2 凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重难点凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。 教学过程一、导入 复习上节课的主要内容，揭示课题。二、感受命运的残酷1学生自由朗读课文第三小节，在书本上圈圈划划，写上自己的理解。2交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？ 指名说，指导读。3教师小结：让我们再来读一读这一部分，再次感受霍金所遭受的不幸。4齐读课文第三自然段。三、感受霍金的求索精神1快速浏览课文，找过渡句2交流：朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）3同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？在书本上圈圈划划。4交流，指导读。5联系课文开头，再来感受他取得的成绩。6.小结，板书：物理天才7那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？8交流：板书：忘我工作 不断求索四、感受霍金是生活强者过渡：（板书：生活强者）1默读课文9-12自然段，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，写写自己的感受。2交流：（1）指名朗读女记者的话。（2）在女记者或在一般人的眼里，人们认为霍金“失去很多”，那人们认为他失去了什么呢？（3）面对这样的问题，霍金怎么做？（4）霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（5）饱含你的感情，读读霍金的话吧！（6）说说你从中了解到什么，或懂得了什么？根据学生的交流 板书：乐观豁达 满怀感恩3再读霍金的话，感受人物的品质。五、小结六、作业给霍金写颁奖词。板书设计 10 轮椅
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