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浅谈如何提高美术教学质量发表时间：2011-7-18 来源：新华教育导刊2011年第6期供稿 作者：刘春艳 导读 兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。 刘春艳(息烽县南门小学 贵州 息烽 551100)【摘 要】美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用， 但现在我们的学生和家长还认识不到美术课在学生的发展所起到的重要作用。特别是在农村学校，学生和家长大多认为美术课可有可无，抱无所谓的态度。而有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，另外，就现实而言，要将美术教学延伸到课外，如像语文、数学一样每天布置点家庭作业等，那样会加重学生的负担，也不太可能。因此，要想提高美术教学质量，就要先提高美术课在学生、家长心目中的地位，同时优化美术课堂教学。【关键词】学习兴趣；因材施教；自主；合作；探究 美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用， 但现在我们的学生和家长还认识不到美术课在学生的发展所起到的重要作用。特别是在农村学校，学生和家长大多认为美术课可有可无，抱无所谓的态度。而有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，而家长对美术课的认识不到位，就会常有不为孩子准备美术用品的事发生。另外，就现实而言，要将美术教学延伸到课外，如像语文、数学一样每天布置点家庭作业等，那样会加重学生的负担，也不太可能。因此，要想提高美术教学质量，就要先提高美术课在学生、家长心目中的地位，同时优化美术课堂教学。下面，我想就自己在教学实践中的点滴体会，浅谈一些“提高美术教学质量”的具体措施： 1提高美术课在学生、家长心目中的地位 11在学校开展美术活动课，通过活动课提高美术课在学生和家长心目中的地位。 12利用学校“六一”、“教学开放日”等活动的机会，将学生的美术作品进行展出，提高学生及家长的自豪感，从而激发学生对学习美术的兴趣，提升美术课在学生和家长心目中的地位。 13让学生把自己的优秀美术作品带回家。 活动课虽然面对的是学校一小部分学生，但他们的影响力确是不可估量的，让学生把自己的美术作品带回家，让学生家长引以为豪，有到家里去串门的邻居或朋友肯定会忍不住称赞他们的孩子：你家孩子画得真好！这时候家长心中就会油然而生出自豪感和荣誉感。同时也通过他们影响身边的其他孩子和家长。 只要提高了美术课在家长心目中的地位，家长就会积极地帮助孩子准备美术用品，那样孩子的美术学习将会更加愉快和顺利。 2优化课堂教学 （一）、激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。当学生对所学科目不感兴趣时，便会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。如何使学习环境变得有兴趣，使学生在一种轻松愉快、饶有兴趣的环境中把学习搞得更为出色，许多教育家作了不懈的努力。前苏联著名教育家乌申斯基认为：没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。 21优化、丰富教学方法和手段。 在课堂中应充分调动学生的主动性, 激发他们的学习兴趣，对有兴趣的事，学生自然都会主动去做。这就要求教师要优化、丰富 自己的教学方法和手段。做到上课的时候想办法激起学生的兴趣, 如使用恰当的音乐、游戏或奖励，通过有趣的问题、直观的形象、巧妙的结构、精彩的演示、图片的展示等等方法、手段使学生的积极性得到调动。 其中，多媒体的应用作用尤为突出。如：在小学美术教学中，手工课所占比重很大。以往，我们示范作业时，教师边讲解边示范，但由于视野遮挡等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们如果在教学过程中运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生通过画面，能清楚地看到教师整个演示过程；同时优秀学生作业或演练也通过投影仪进行展览，并让学生自己讲解、自我评价，充分发挥学生的主观积极性和能动性，充分挖掘学生的潜能，使手工课真正成为学生自己动手作业的课。在教师的引导下，让学生尽可能有展示自己才能的机会，以期提高和扩大手工课的教学效果。 学生们在丰富多彩、轻松愉快、兴趣盎然的环境中学习，自然会效率倍增。一个教育工作者能使学生在学习中形成持久不衰的兴趣，必然会取得事半功倍的效果。 22抓住一切展示学生作业的机会，培养学生学习美术的兴趣和自豪感。 （1）利用学校“六一”、“教学开放日”等活动的机会，将学生的美术作品进行展出，提高学生及家长的自豪感，从而激发学生对学习美术的兴趣。 （2）利用学校的宣传栏、走廊墙壁、班级的“文化园地”等地方张贴学生的优秀作品。 （3）积极组织和辅导学生参加学校及各级部门组织的有意义的美术比赛。 3让学生喜欢你 目前，教师与学生之间的关系，已成为影响教师教学质量提高的重要因素。教师要是让学生喜欢上了自己，可以说你的教学已经成功了一半。试想一下，有谁会愿意听一个自己不喜欢的人“说三道四”的呢？ 31提升自身魅力。 作为美术教师，在教学中有很多地方都需要自己亲身示范。所以，美术教师的自身魅力，很大程度上体现在专业知识的扎实与否上。因此，我认为美术教师更要注重自己的不断学习，用精彩的示范、专业的讲解赢得学生的喜欢。 32建立和谐、融洽的的师生关系 作为教师对学生应该给予春天般的温暖，应该喜学生所喜，乐学生之所乐，关心他的学习，关心他的生活让他知道你的心中有他，你在关注他。只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；感情沟通了，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。因此，建立教师与学生之间的和谐、融洽的心理沟通关系，对于提高教学质量无疑具有重要的作用。 4因材施教 因材施教是提高课堂教学效益的重要途径，学生之间存在个性差他们的知识基础、认识能力、意识倾向、兴趣爱好、学习态度都不尽相同。因此，要求教师具备较强的组织管理能力，尊重学生人格，严格但不严厉，并且要对每个学生都深入研究，采取不同的对策，使其在自己原有的水平上都有所发展提高，从而达到共同的质量要求。尤其对中差生，教师更要注意帮助，要多鼓励他们回答问题。帮他们树立自信心，使他们看到自己的进步，体验成功的乐趣，从而激发更高的学习积极性。 5积极采用自主、合作、探究的教学方法 我们创设自主、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，组织学生动手实践，自主探索、合作交流，不断创设有意义的问题情景或教学活动，让学生在合作、探索的情景中获取知识和思维方法，激励每一个学生自己去探索知识，独立思考，使学生产生与同伴交流的愿望，达到获得知识，发展能力的目的。 通过小组同学的互相合作，互相交流，使优等生的才能得到发展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新意识得到培养，不同的学生在教学上都得到不同的发展，从而提高课堂教学质量 总之，提高美术教学质量的途径还很多，但只要我们美术教育工作者心中能时时装着学生，从教材和学生的实际出发，相信一定会探索出一条更好的提高课堂教学效益的新路来！美术教学论文：在美术新教材中的教学实践2009-04-24 来源：互联网 作者：佚名 打印教师绩效工资最新消息 中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型。表现，设计。应用，欣赏。评述，综合。探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功与情感，新课标赋予了新教材更多以学生为主体的体验性学习的方式。 这些课程内容从不同角度为学生提供了一个宽泛的以学生为主体的体验学习空间，那么怎样在美术教学活动中实施以学生为主体的体验性学习呢？笔者从三个方面做一些浅显的分析。 一、体验性学习注重主客体的交融性 学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。所以开展以学生为主体的体验性学习，教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种学习活动。有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机。使学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，从而获得对学习美术的持久兴趣。 二、体验性学习注重学习主体的实践性 实践是认知的基础，实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。例如在讲我的故事时，可以在课下动员学生自己搜集一些关于卡通的资料图片，预习一下关于卡通绘画的方法，在课上尝试互相之间以游戏的性质实践如何把现实的面貌转绘成卡通的人物面貌，尝试一下创造自己身边的卡通故事；课上也可以用多媒体展示丰富多彩的卡通作品图片，让学生更加深刻了解卡通，让学生更主动地以主体的方式去创造身边的卡通故事，体验在实践中创造的乐趣！在一些创作性的绘画课中，可以同时出好几个题目，让学生展开联想，从不同的角度去探索，画出符合自己性情有个性的作品。学生的创作欲很强，画面的主题突出，构图恰到好处，学生们会运用头脑中储存的一切信息，使创造潜能得到充分的发挥。 开展以学生为主体的体验性学习活动，是在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认知。再通过动手实践制作的体验，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，再进一步获得主动创造与成功愉悦的体验。 三、体验性学习注重教材内容的灵活性 在美术教学中，开展以学生为主体的体验性学习的方式多种多样。如果按人体的功能可分为感触觉体验，视觉学习体验，动手实践体验，思维想象体验，情感审美体验。按认知客体内容可分为，对物体媒材性能、特征的体验，对双基知识的认知过程体验，对作品塑造的体验。按体验性学习的类型可分为：触摸感觉体验，视听情景体验，活动参与体验，实践创造体验，情感体验，成功体验，挫折体验，评价交流体验，审美体验等等。我在讲傲雪梅花一课时，除对课本内容作适当讲解外，为提高学生对国画的认识水平，特意让学生做一简单的梅花图局部临摹练习。并注意让学生采取如下的步骤：1、从主干的力度， 2、梅枝的结构， 3、墨的浓淡干湿， 4、布局的位置关系等方面进行综合的临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业要求的理解，然后教师进行当场示范演习并侧重于整体的要求，学生明白作业要求以后再进行作业练习。从学生中选取优秀的作品进行点评，点评以优点为主，适当的指出影响学生作品进一步发展不利因素（如用笔方法、用笔习惯等）。通过这样一番练习，学生对国画的认识和印象会比教师平淡无奇的讲授强出许多。体验性学习的方式多姿多彩，只要把教材内容融入学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，就让学生在和谐地学习活动中体验感悟和认知美术。 体验性学习方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既是独立的，又互相联系，学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体。各个器官的学习功能既不能互相替代，也无法割裂分离。我们在美术教学中，应以教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性，使每一堂美术课都成为作为主体的学生对客观世界意义的领悟，对艺术意义的体验和对艺术价值的体验。课题论文:课外实践活动是提高学生艺术素养的关键作者：muzhouyang点击数：877发布日期：2010/1/29 7:09:19课外实践活动是提高学生艺术素养的关键【内容摘要】课外艺术活动是学校教育的重要组成部分。是学生展示自我的舞台，也是学校德育的载体，科学合理地安排好课外实践活动，更能把教师的艺术课堂延伸开来，对于知识目标、能力目标的巩固与提高，以及情感目标的升华，内化为学生精神上的营养，对于学生的成长和终生发展有着及其重要的意义。【关键词】德育、课后拓展、艺术实践能力课外活动是学校艺术教育的重要组成部分。它既和艺术课的教学相互联系，同时又区别于艺术课堂教学，富有独特的教育价值。随着素质教育理念的传播，人们对学生艺术素养的认识提升到了一个较高的地位。但是，从素质教育到应试教育的改革还需要一个较长的时间，由于中考、高考的客观存在，中学阶段的艺术教育的课堂时间总量是很少的，这就使得课外艺术活动显得尤为重要。艺术课外活动是学生的舞台中学阶段是学生成长的重要阶段，课外艺术活动为学生搭建的是一个别样的舞台，它展示了学生的艺术才华，增强了自信心和表现力，进一步挖掘了学生的艺术潜能。在课外舞蹈表演活动中，同学们团结一致，个人服从集体；在合唱比赛中，同学们学会与队员密切配合，共同合作，合作能力得到提高；学生在观看电影、欣赏书画雕塑、感受舞蹈、倾听歌曲、欣赏演奏的同时，培养了自己欣赏美、感受美的习惯，渐渐学会善辨生活中的美丑，感悟生活中的乐趣，体察人与世界的关系，提高自身素养。在2008年度中，以“泰州市中学生个人艺术单项比赛艺术比赛”为契机，发动学生报名参加，充分利用课外艺术活动来训练选手。由于只有三四周时间的准备，学生的表现开始很不自信，教师在组织课外活动的过程中耐心做学生的思想工作，在辅导中不断鼓励、夸奖学生，每取得一点点进步老师都及时表扬、赞赏。音乐老师带领学生分别在独唱、舞蹈、器乐等方面举行辅导。美术老师带领学生欣赏优秀作品，帮学生找资料、参考创意，展开针对性的技能训练，讲解美术作品创作的方法和构思规律，更在信心方面给予支撑。在靖江市的预赛中取得了非常好的成绩，学校有近20人取得泰州比赛的资格。最后通过师生的共同努力，我们取得了泰州市中学生艺术单项音乐分项的2个一等奖、美术分项的4个一等奖，另外还有很多项目的二等奖，成为靖江代表队的佼佼者。课外艺术活动给了学生展示自我的天地，培养了学生动手能力的同时，更增强了学生的自信心，加强了同学间的情谊，拓宽了他们的视野。学生的可塑性在这个舞台上得到充分的展示，我们要把这个五光十色的舞台长久地搭建下去，为学生全面提高和快乐成长找到自己的天地。艺术课外活动是德育的载体中共中央办公厅、国务院办公厅为认真贯彻落实江泽民同志关于教育问题的谈话和在中央思想政治工作会议上的重要讲话精神，对中小学提出关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见，在文件中特别指出：要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，努力培养学生的社会的责任感和奉献精神。艺术起源于生活、劳动，她自身既有伦理性，又富有教育性；既可以动之以情，又可以晓之以理；既可以打动人的心灵，又不会使受教育者感到任何的压力。从而不知不觉、心甘情愿地接受影响。而德育更多的是突出其外在的规范性和强制性，并以大量正面典型作为模范，通过培养、说理、舆论营造，使人向往真善美，远离假恶丑。因此，艺术教育和德育在实施手段上存在着兼容和互补。2008年梅岭中学应爱民校长来学校做了一场精彩的报告，报告中列举了梅岭中学丰富多彩的艺术教育活动，潜移默化中教育了学生，加强了凝聚力，形成了梅岭中学的独特校风。这更带给我们信心和启发。艺术课的课外活动形式多样，更容易将德育内容融入其中。例如：利用好每年的国庆节、劳动节、学雷锋、爱国主义教育等。在设计课外活动的过程中，我们善于结合学校的重要活动和重要节日来开展。因为我们深知艺术活动有助于学生树立正确的道德观，有助于培养学生正确的审美观和价值观，有助于陶冶学生爱国主义的高尚情操，有助于融洽人际关系,促进和谐校园建设。只要我们在课外艺术活动中巧妙穿插情感教育、爱国主义教育、毅力耐心教育等因素，长期持久地开展活动，相信会给一届又一届的学生带来雨露春风般的影响，势必能为学校德育工作做出艺术学科的独特贡献。课外艺术活动是教师课堂的延伸中学阶段艺术课的课时数比较少，尽管各校艺术课都强调动手环节，尽量加强课堂实践，但是很多知识目标、能力目标毕竟不能在短短的一两节课内达成，纵然能在课堂内达到预期的效果，也未必能长久地巩固。所以，课外活动的开展，有利于延伸课堂教学目标达成与巩固。初中课程版画单元的教学中涌现出一批兴趣浓、能力强的学生，就在他们兴趣盎然的时候，课程已经结束，这就让学生能力的进一步提高受到了影响。在这个阶段课外活动中将版画内容巧妙穿插，让这些对版画感兴趣的学生有机会继续探索，尝试更多的版画技巧，巩固审美成果。课后拓展训练是课堂重要的补充，更是提高。对于当前从应试教育向