初中化学绪言课教学设计.doc

初中化学绪言课教学设计初中化学绪言课教学设计一、教学设计分析绪言课的主要意图是结合自己已有的知识和经验，让学生从生活走进化学。1、绪言课作为起步阶段的化学学习，教学中创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望，尤其注意从事实出发，展示化学与人类进步和社会发展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟学习化学的价值，培养学生学习化学的兴趣和责任感。2、绪言课是一堂以情感、态度和价值观教育为主要教学目标的课，对教材中出现的原子、分子、元素的词语，是后面的教材知识，只要学生能够看过就可以了。主要是用实验激发学生的学习化学的积极性。3、采用以实验为主、多媒体为辅的教学方式，二、教学目标：1、知识与技能：让学生初步了解化学研究的对象和学习化学的目的以及学习化学的方法，启发学生学习化学的积极性和自觉性。2、过程与方法：通过实验让学生认识物理变化和化学变化的概念，初步认识物理性质和化学性质的概念，正确区别物理变化和化学变化，。、情感态度与价值观：对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。三、教学重点：物理变化和化学变化的概念及其本质区别。四、教学难点：如何激发学生的学习兴趣，树立学习信念。五、学习能力方法：实验演示法、讲授法、阅读法、等。有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点六、教具：班班通、铁架台、大试管、酒精灯、研钵、烧杯、坩埚钳、石棉网、宣纸、蒸馏水、氢氧化钠溶液、酚酞试剂、镁带、碱式碳酸铜七、教学过程：引入新课：你们喜欢看魔术吗？，让我给大家变一个魔术吧！魔术表演1：用喷壶向一张4开大的宣纸（事先做过准备）喷洒无色液体，两名同学配合。一是显示学生的姓名，而且对号入座，并指出五位同学，分别叫什么名字。二是显示化学教师的姓名，三是老师祝同学学习愉快、成功，化学并指认一位同学为化学课代表。从今天开始我们将在一年的时间里共同开始学习化学这门学科。给每一位同学发一张白纸。问题1：你们想到什么吗？同学前后左右可以讨论。之后由学生举手回答，教师问学生为什么这样想？并给于肯定和表扬。然后，教师根据学生的回答，并引伸到对同学们来说，学习化学好比这张白纸，非常干净，学成何种程度，全由学生在里面学习、生活、收获。让我们从今天开始走好每一步。问题1：展示一盏酒精灯，把其点着火，你用什么方法？学生举手回答，教师要一一肯定学生的回答。问题2：如果不给你火，你能点燃呢？一切皆有可能，你信不信？不信的人请举手，举手的人可以随便请一位，若课代表举手，用他的“神手一用”。魔术表演2：（魔棒点灯）学生手持事先在一端醮有化学药品的玻璃棒，在酒精灯灯芯上一蹭，酒精灯被点燃。讲解：很早以前，人们就传说过“魔棒”的故事，据说有了它，可以点石成金、化云为雨、逢山开路、遇水架桥，为了寻求“魔棒”，人们历尽千辛万苦随着科学的发展，如今真的找到了“魔棒“，那就是的化学学科，一门自然科学。用它不仅可以知道以上的魔术，而且还可以解决生活中的很多现象，我们就必须得学习化学。板书：一、什么是化学化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。讲解：我们首先来学习物质的变化板书：二、物质的变化演示实验1：把盛有少量水的大试管斜夹在铁架台上，在试管底部小心加热到水沸腾，把一洁净的玻璃片移至试管口，观察有何现象发生？演示实验2：（胆矾研碎实验不做，原因是胆矾在研碎过程中会失去结晶水，有少量胆矾颜色从蓝色变成白色）。从一小圈镁带中取一条下来，用砂纸打磨表面的黑色固体物质。演示实验3：用坩埚钳夹住一小段镁带点燃，看到什么现象？演示实验4：把少量碱式碳酸铜(俗称铜绿)放在干燥的大试管里,用配有导管的橡皮塞塞住管口,使际管另一端伸入盛有澄清石灰水的烧杯里加热,注意观察铜绿颜色的变化及石灰水发生的变化。板书：1、观察的方法（四步观察法）：一看反应物色态（还有什么没有考虑到？看、闻、听、触摸到的都是），二看反应条件，三看反应现象，四看生成物，认真观察四个实验的现象，并简要描述。最后教师利用投影仪总结如下表：（指导学生结合上表并阅读课本进行小结）实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质液态的水沸腾时生成的水蒸气遇玻璃片又凝结成液体液态的水一小圈镁带中取一条下来（变短，变小），断面成银白色。黑色固体除去，银白色固体镁银白色的镁带燃烧，放出大量的热，同时发出耀眼的白光，生成白色固体。白色氧化镁粉末绿色粉末状的碱式碳酸铜加热后，绿色粉末变成黑色，管壁出现小水滴，石灰水变浑浊三种其它物质：氧化铜（黑色）、水、二氧化碳板书1、物理变化：没有生成其它物质的变化叫物理变化。例：汽油挥发、铁铸成锅等。2、化学变化：变化时都生成了其它物质，这种变化叫化学变化。例：木材燃烧、铁生锈、镁带燃烧等。3、物理变化和化学变化的本质区别：有没有新物质产生。化学变化除生成新物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等，利用这些现象可以区分某一变化是否为化学变化。思考同样放在空气中，木柴点火能燃烧，为什么铁不能？为什么氢气球能升空，而口吹的气球不能升空？（引导学生思考后回答：是因为物质不同，不同物质有不同的性质）板书三、物质的性质1、物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质如：颜色、状态、气味、熔沸点、硬度、密度等。2、化学性质：物质在化学变化过程中表现出来的性质叫物质的化学性质。如可燃性、还原性等。讨论辨析（1）你用什么方法区别铁和铜？汽油和煤油？（2）“镁带能燃烧”、“镁带是银白色的“分别指镁带的什么性质？（3）冰变成水时，物质的物理性质改变了吗？这种变化是什么变化？引导学生讨论并进行总结板书四、为什么要学习化学？1、古代：发现和利用了火、陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、酒、染料教师讲述：古时候，人类发现并利用了火，在此之后，又陆续发现并利用物质的变化制造出了对人类生存具有实用价值的许多产品。（投影陕西半坡出土古代彩陶盆图片），这是陕西半坡遗址中挖掘出的古代彩陶盆；（投影东汉酿酒图片）这是东汉时代酿酒的画像；（投影越王勾践青铜剑图片）这是卧薪尝胆故事的主人公越王勾践的青铜剑；（投影唐代蜡染屏风图片）这是唐代的蜡染屏风。虽然古时候人类已经开始接触化学、运用化学了，但对化学的认识还是肤浅的、粗糙的。原子论和分子学说的创立2、原子论和分子学说的创立：发现组成物质的基本成分-元素教师讲述：到了近代，人们对化学的认识有了长足的进步。（投影道尔顿、阿佛加德罗的画像），英国科学家道尔顿、阿佛加德罗先后提出了原子、分子的学说，并用原子、分子的学说解释了一系列化学变化现象，至此，化学才真正成了一门独立的学科。尽管道尔顿提出的原子是不可分割的实心球体的观点是错误的，但是人们依然把原子之父的美誉送给了他，因为他为化学学科的建立做出了杰出的贡献。（投影门捷列夫画像）之后，人们又提出了物质是由元素这一基本成分组成的观点，俄国化学家门捷列夫还把组成物质的元素按照一定的顺序排成了一张表，经过后人的加工完善后，形成了今天的元素周期表（投影元素周期表）。3、现代：利用先进仪器和分析技术进行微观的探究教师讲述：随着时间的推移，随着科学技术的发展，人们对化学学科的认识已经越来越深入了，现代科学家已经具备了借助先进的仪器设备，探究物质内部奥秘的本领。（投影苯分子、硅原子的图像照片）扫描隧道显微镜是一种能将观察对象放大几十万倍的先进仪器，这是用扫描隧道显微镜拍摄到的构成苯的粒子苯分子的照片，这是用扫描隧道显微镜拍摄到的构成硅的粒子硅原子的照片。（投影神奇的合金）形状记忆合金很了不得，在航空航天事业上有着广泛的应用。如，在一定的温度下用形状记忆合金制成卫星天线，然后在低温下将天线揉成一团保存在卫星舱里，卫星进入轨道后，将天线送出舱外，由于阳光照射温度升高，天线又能恢复到原来的形状。领略了金属材料的神奇，我们再来一睹非金属材料的风采。（投影神奇的鸟笼）设问：在鸟笼外面蒙上一层透明的薄膜，然后将鸟笼置于水中，鸟儿不仅安然无恙，还在向笼外的小鱼发问：咳，新邻居，你从哪里来？同学们想想看，蒙在鸟笼外面的膜具有什么特性？隔水透气，神奇的非金属材料。通过上述化学史的简要回顾，你有了哪些想法？学生表达：收集学生的信息人们认识事物，有一个由表及里，由浅入深的过程；化学是一门古老而年轻的学科；真理是在错误的基础上创立起来的；随着研究的不断深入，化学必将在改造自然造福人类方面发挥出更大的作用；过渡：不过，也有人认为，化学是破坏环境的祸首，对此，你是怎么看的？展望化学的前景（1）说说化学的功过。引导学生讨论或辩论，然后总结得出：环境恶化不是化学惹的祸；人为因素是关键（投影）。教师讲述：其实，人类的环保意识已在逐渐增强了，比如，含磷洗衣粉对水质的影响很大，现在已经开始推广无磷洗衣粉了；以前冰箱里用的制冷剂是氟里昂，氟里昂会破坏大气中的臭氧层，因此，现在已经开始推广无氟冰箱了。（2）展望化学的未来。教师讲述：为了让化学更好地造福人类，科学家已经着手在化学工艺的改进上动起了脑筋。他们正在想方设法使化学生产变得无污染或者少污染，这种对环境没有破坏作用的化学被称之为绿色化学，可以肯定，未来化学的前景是绿色化学在召唤；造福人类美名扬（投影）。过渡：有人说，方法比知识更重要，同学们赞同这个观点吗？（赞同）为什么赞同呢？（好的方法，能使我们更多更好地去学习知识）。（略）板书五、体验化学的学法（1）仔细观察、认真分析（投影）。师生活动：化学是建立在实验基础上的一门学科，因此，对待化学实验，我们要予以高度的重视。观察实验现象不是看热闹，而是要看门道。（2）注意理解、善于记忆（投影）。教师讲述：化学学科有理科的推理性，也有文科的描述性，因此，学习的过程中要注意理解和记忆的有机结合。对于某一化学知识，能理解则理解，暂时不能理解的我们可以用记忆的方法把知识贮存起来。比如，氧气、水、二氧化碳的化学符号分别是O2、H2O、CO2（投影），现阶段我们还无法理解这些符号的含义，但是我们可以先把他们记住，等学到后面学习了就能理解其具体的含义。（3）及时巩固、加深认识（投影）。教师讲述：化学有易懂、易忘、易错三个特点，也就是说，听时容易懂，过后容易忘，考时容易错。应对易懂、易忘的法宝是什么呢？就是及时巩固、减少遗忘。每一节化学课过后，同学们都要用几分钟时间把当天所学内容梳理一下，该理解的理解，该记忆