化学人教版九年级上册奇妙的二氧化碳.doc

第六单元 第三课 奇妙的二氧化碳刘秀霞 教材分析:本节内容较简单，主要以科学探究为主的多样化的学习方式，探究二氧化碳的性质。学生在学习过程中能根据已有知识、经验，在实验中归纳总结有关知识，能在老师正确引导下能联系实际，把所学二氧化碳知识与自然界、生产、生活的有关变化联系起来，相互应证加深理解，并学会应用。教学目标：1、知识与技能(1) 认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。(2) 学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质。(3) 认识化合反应和分解反应的特点。(4) 了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意2、过程与方法(1) 能很好利用学生已有知识、经验 归纳总结有关知识。(2) 在老师正确引导下能联系实际。3、情感态度与价值观(1) 进一步培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。(2) 培养学生对化学、对科学的热爱。(3) 培养学生对化学现象的猜想能力。教学过程：导入： 请同学们跟老师一起做深呼吸：吸气呼气吸气呼气，深呼吸可以使人顿觉神清气爽。你可知道这一呼一吸之间，主要进行的是哪两种气体的交换？答：氧气和二氧化碳。师： 可见这两种气体的性质不同，例如：一种能提供呼吸，一种不能提供呼吸等等。关于氧气的性质我们前面已经学过，今天我们主要学习二氧化碳的性质及制取。一、 二氧化碳的性质：上课前我们先思考一个问题：请在自然界中找一找那些场合存在二氧化碳？看谁发现的多！同学会兴致很高：“我呼出的气体中有二氧化碳”、“灭火器中有二氧化碳”、“人工降雨的干冰固体二氧化碳”、“汽水里也有二氧化碳”、“蜡烛燃烧产生二氧化碳”等等。师：真的不错！但自然界中二氧化碳的主要来源动植物的呼吸作用、燃料的燃烧。问：这些二氧化碳越积越多，又不能提供呼吸，那么二氧化碳在空气中的体积分数为什么相对稳定在0.03？答: 植物的光合作用！补充: 形成碳酸盐。问: 现在我们相通过实验来显示二氧化碳能发生那些奇妙的变化，那什么办法得到二氧化碳。同学们各抒己见，例如“用呼出的二氧化碳”“用汽水瓶来提供二氧化碳等等。师: 好！那么你们能否根据我们所学的知识证明你们的猜想可口可乐中有二氧化碳？学生演示实验：将连有导气管的单口橡皮塞塞在饮料瓶口，并将导气管插入澄清石灰水中，轻轻振荡饮料瓶，可见澄清石灰水浑浊。师：很好！（小结并指导学生写出文字表达试）氢氧化钙 +二氧化碳 = 碳酸钙 + 水 追问： 可口可乐中二氧化碳是怎样进饮料瓶中去的？答: 二氧化碳能溶于水。师：对！二氧化碳能溶于水，通常情况下1升水溶解1升二氧化碳。哪些同学有办法证明二氧化碳能溶于水？实验探究：1、向一瓶CO2 集气瓶中注入少量的水盖好玻璃片，振荡，然后将集气瓶倒转没，看玻璃片是否掉下来。2、用塑料饮料瓶收集一瓶二氧化碳注入少量的水快速拧紧瓶盖并振荡，看塑料瓶是否瘪了。3、将装满二氧化碳的集气瓶倒扣在水槽中，看集气瓶中是否进入一部分水。4、收集一瓶二氧化碳，塞上带有导气管的单孔塞，并将导管放入水中，看是否出现水倒吸的现象。设问：二氧化碳溶于水中的过程中有没有发生化学变化呢？活动探究：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放上盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。现象分析讲解：CO2与H 2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的试液变成红色。 二氧化碳 + 水 = 碳酸碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。碳酸 = 二氧化碳 + 水问: 观察实验中生成碳酸和碳酸分解的两个反应，它们有什么显著的区别？交流与讨论: （自由发言，教师引导，得出结论生成碳酸反应，反应物有两种，生成物只有一种，碳酸分解的反应，反应物只有一种，生成物有两种。）教师讲解：（补充，归纳出化合反应和分解反应的特征，并请学生举出其他的实例。）问：有那些方法能够得到二氧化碳： 实验探究两人一组利用饮料或书上提供的利用大理石和盐酸制取一瓶二氧化碳，观察颜色、闻气味并指导写出大理石和盐酸反应的文字表达试：碳酸钙 + 盐酸 = 氯化钙 + 二氧化碳 + 水提出问题:：怎么证明二氧化碳已满？学生实验: 用点燃的火柴放在集气瓶口，观察现象。在内有点燃蜡烛的烧杯中，倒入二氧化碳,，瓶口用玻璃片挡住，观察现象。请同学们猜想其中的原因。师总结：二氧化碳可以用来灭火，因为二氧化碳不具有可燃性，也不能燃烧，密度比空气大。课后小节：同学们总结出二氧化碳的性质（物理性质和化学性质）。课后习题： 请同学们回去思考用哪些方法可以证明二氧化碳的密度比氧气密度大？ 把燃着的木条放入盛有二氧化碳的集气瓶中，木条 。把燃着的木条放入盛有氮气集气瓶中，木条 。 用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管中吹入CO2，过一会儿再给试管加热，试管中溶液颜色的变化是（ ）。A 紫色红色紫色 B紫色蓝色 红色C蓝色 红色紫色 D红色紫色蓝色欲证明生石灰中含有石灰石，最简单的方法是（ ）。A加热 B加水，通入CO2C加碳酸钠溶液 D滴加稀盐酸 板书提纲:二氧化碳的性质：、二氧化碳的来源和消耗途径。、二氧化碳的性质。 氧化碳的物理性质：通常情况下，是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，一升水能溶解一升二氧化碳。 二氧化碳的化学性质：不助燃，不具有可燃性二氧化碳 + 水 = 碳酸氢氧化钙 + 二氧化碳 = 碳酸钙 + 水 教学反思在本节课的教学,我感觉从学生那里得到了无穷的智慧。因为在教材的教学内容中，知识点较少，但跟社会、生活有密切联系，如何把课上得生动，让学生感到二氧化碳的某些性质与生产、生活比较密切，这是我对这堂课思考最多的内容。本节课的教学，使学生理解了二氧化碳的性质，同时学生能独立通过实验的完成自己的猜想。这节课设计了如下教学主线：提出问题猜想与假设