05学前儿童自我意识教育指导.doc

课 题单元五 学前儿童自我意识教育指导课 时理论学时1课时 + 实践学时3课时教学目标1.知识目标：了解学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程；理解学前儿童自我意识教育的作用；掌握学前儿童自我意识教育的途径；2.能力目标：设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教育活动。3.素质目标：培养学生对幼儿的尊重和热爱之情；培养学生积极的自我意识。教学重点学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程教学难点设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教育活动教学方法讨论法、讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法、现场教学法教学用具教学课件主要教材 参考资料李洪亮主编幼儿社会教育，陕西师范大学出版总社有限公司，2013年，第1版甘剑梅主编学前儿童社会教育，中央广播电视大学出版社，2007年，第1版教学过程教学基本环节与内容教学方法时间分配幼儿生活情境（导学）：学习知识：学习总结幼儿生活情境（导用）【情境分析】案例:我叫王薇，今年5岁了，妈妈说我是属兔的，他们都叫我“小兔子”。周末，爸爸会带我去吃肯德基，我喜欢吃薯条。我盼望过生日，妈妈说，生日那天要送给我一个很大很大的布娃娃。我喜欢和明明一起玩，但不喜欢和王芬一块玩，她老爱哭。我爸爸出差到北京，他说要给我买件新裙子回来。妈妈说说我东西玩完了，自己也不去收拾，但我会自己洗小手帕了。提问：1.情境体现了学前儿童自我意识发展的哪些特点？除此他们还有哪些特点？2.如果你是幼儿教师将开展哪些教育活动促进儿童的自我意识发展？小结：不同年龄阶段的学前儿童的自我意识发展是不同的，我们也应该据此开展科学合理的教育。今天，我们就来学习“单元五 学前儿童自我意识教育指导”。一、学前儿童自我意识教育及其意义（一）学前儿童自我意识教育 【讲读概念】1.自我意识自我意识是主体对自己以及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。从知、情、意三方面分析的话，自我意识可分为自我认识、自我体验和自我控制。2.学前儿童自我意识教育学前儿童自我意识教育是指教师根据教育目标，通过有目的、有计划、有组织地向幼儿施加多方面的教育影响，发展幼儿的自我认知、自我体验和自我控制能力，促使幼儿学会自我管理和自我服务的教育活动。（二）学前儿童自我意识教育的意义【讲解意义】自我意识是幼儿社会性发展的基础，积极的自我意识是幼儿心理健康和健全人格形成的核心内容。幼儿的自我意识是通过主客体的相互作用和人际间的社会交往逐渐建立和发展的。让幼儿从小养成和确立一种独立、积极的自我意识，可以为他们今后跨入社会、面对挑战增添一份自信和勇气。自我意识的发展对幼儿起到积极作用有以下几点：1自我意识的发展有利于幼儿形成良好的个性2自我意识的发展有助于幼儿形成积极的道德行为3自我意识的发展有助于提高幼儿的生活自理能力 二、学前儿童自我意识教育的目标与内容【阅读理解】阅读内容：学前儿童自我意识教育的目标与内容。阅读提示：阅读过程中，大致了解每个年龄段的教育目标与内容，还要体会不同年龄段教育目标与内容的联系与不同。（一）小班（34岁）自我意识教育的目标与内容1教育目标自我认识:认识自己，知道自己的姓名、年龄、性别；知道自己与别人不同；知道自己与家庭成员的关系。自我体验:了解自己的情绪，初步感知成人对自己的关爱；能用语言表达自己的需要和情感；具有初步的自信心。自我控制:学会自己选择活动内容，遇到困难、挫折不害怕，会寻求帮助；学会做自己能做的事；初步学会合理表达自己的情绪。2.教育内容和要求（1）自我认识认识自己身体主要部位的基本特征和主要功能，能说出自己的姓名、年龄和性别，意识到自己与别人的不同。知道和自己一起生活的家庭成员与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。（2）自我体验感受到父母对自己的关爱，懂得感恩。了解自己的情绪反应。能在集体面前大胆讲话，既不害羞，又能说得清楚。感受自己独立做事的快乐与满足，体验自尊和自信。（3）自我控制明白自己有些事情暂时不会做，可以求助，但不提出无理要求，更不哭闹，也不发脾气。学习向他人寻求帮助的方式和方法，自己遇到困难或麻烦时，会主动的有礼貌的请求别人的帮助。初步懂得应该做自己力所能及的事情，不依赖别人，逐步学会自己吃饭、喝水、脱衣、睡觉、刷牙、洗脸、入厕等，具有初步的生活自理能力。学会向老师或同伴表达自己的需要和情感。知道人都会有高兴、生气、悲伤等情绪反应，是正常现象，学会用合理的方式表达出来。（二）中班（45岁）自我意识教育的目标与内容1教育目标自我认识：认识自己与别人的不同；初步学会简单地评价自己和他人的行为。自我体验：具有初步的自尊心和责任感；有同情心，愿意为有需要的人提供帮助。自我调节：能主动表达自己的想法和感受，具有基本控制自己情绪和行为的能力；遇到困难，能努力克服。2教育内容和要求（1）自我认识意识到自己与别人有不同的兴趣、爱好和想法，能够大胆地用语言表达自己的想法和感受。学会客观评价自己和他人，知道每个人都有优点和缺点，可以互相学习。（2）自我体验愿意承担教师安排的任务，初步形成责任感。对自己有认同感，有一定的自尊心和自信心。留意、关注自己和别人的情绪，能主动关心和安慰别人，有同情心。（3）自我控制能主动表达自己的想法和感受，并在成人的引导下，学会控制自己的情绪和行为，不影响或妨碍同伴的活动。学做值日生，认真完成各项任务，对自己的行为负责，愿意承担责任。学会自主安排活动内容和选择同伴，能按自己的想法进行游戏或其他活动。遇到困难，不放弃，努力寻找解决的方法，并有一定的坚持性。（三）大班（56岁）自我意识教育的目标与内容1.教育目标自我认识：勇于承认自己的缺点，能努力去改变；学会评价自己和他人的行为。自我体验：具有一定的自尊心和自信心；具有较强的责任感。自我调节：初步学会明辨是非，懂得应当学习好榜样，远离不良行为；能够比较自觉地控制自己的情绪和行为；学会独立解决日常生活中自己能够解决的困难。2.教育内容和要求（1）自我认识认识自己能力和特长，勇于承认自己的缺点，能努力去改变。学会评价自己和他人的行为，能分辨某些行为的对与错，做错事能承认，并愿意改正。（2）自我体验尝试实现自己的想法、愿望和活动计划，体验成功的快乐，有成就感。 敢于在大家面前表现自己，有自信心。面对挫折，能不气馁，努力寻求改变。做了好事或取得了成功后还想做得更好。明确自己的任务，做事认真，有始有终，有责任感。（3）自我调节初步学会明辨是非，懂得应当学习好榜样，远离不良行为。尝试独立完成任务，遇到困难能够坚持，而不轻易求助学习控制自己的欲望和情绪，遇到不顺心的事或挫折，能安慰自己，调节自己的心态，控制自己的行为。初步明白自己的成长与成人为之付出的劳动密切相关，能够为班集体和父母做一些力所能及的事，如擦桌椅、扫地、整理房间等。能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。三、学前儿童自我意识教育活动指导（一）自我认识教育活动指导【结合案例讲授】在幼儿园里开展自我认识的教育活动主要是从两个方面的内容进行，一是自我概念的教育活动，另一个是自我评价的教育活动。1.自我概念教育活动指导幼儿园要通过一系列活动让幼儿认识自己的一切，如通过介绍我自己、我是男（女）孩、独特的我活动来认识自己的身体状况，如身高、体重、性别、年龄等；通过我的能力、我喜欢什么活动让幼儿了解自己的心理特征，如兴趣、爱好、能力、性格等；也可以通过我的幼儿园、我的好朋友、我们是一家人等活动，让幼儿认识自己与他人的关系，自己在集体中的位置与作用等。幼儿是在人际交往中获得自我概念的，因而社会交往的成功与否对幼儿自我的重新建构具有深远的影响。只有在社会交往中，通过人际间信息、观念的交流，幼儿才能获得丰富可靠的信息，并将这些信息协调起来构成统一的自我。【案例5-1】大班社会教案：我长大了2.自我评价教育活动指导自我评价是指个体对自己生理、心理及外部行为做出的一种判断，恰当的自我评价利于个体形成正确的自我意识，利于个体积极地调节自身的行为。由于幼儿认识发展水平的限制，他们的自我意识发展水平比较低，他们对自我的评价，许多内容是来自于家长教师。因此，在教学活动中，教师不要过多的介入，应多引导幼儿对自己进行独立的评价。【案例5-2】中班社会教案：我真棒（二）自我体验教育活动指导【结合案例讲授】36岁的幼儿自我体验内容是很丰富的，主要有自尊心、自信心、责任感、成就感、挫折感、内疚感等，这些都是幼儿成长过程中不可或缺的社会性品质。在教学活动中，教师要开展多种多样的自我体验活动，促进幼儿自我体验的发展。培养积极情感体验的活动，如“我今天的心情”；培养幼儿自信心、自尊心的活动，如“我最棒”、“夸夸我自己”等；培养幼儿成就感、自豪感的活动，如“我是妈妈的小帮手”“我自己来”。【案例5-3】 大班社会教案：失败不可怕（三）自我控制教育活动指导【结合案例讲授】自我控制教育活动主要分为两大类，一类是自我情绪调节教育活动，另一类是学习控制自我行为的教育活动。1.自我情绪调节教育活动指导自我情绪调节教育活动，主要是在幼儿自我体验的基础上，让幼儿了解自己的各种情绪，懂得表达自己的情绪，并了解不良的情绪产生的原因，能够在教师引导下学会自我调整或适当的发泄。开展该类型的教学活动，教师要多关注幼儿的日常生活，了解幼儿各种情绪表现，并据此确定教学内容和活动方式，设计教学活动方案。在教学活动的实施中要注意以下几点：首先，要让幼儿了解情绪产生的原因。其次，要注意与幼儿的生活实际相结合，注重幼儿亲身的情绪体验，可以通过谈话回忆情绪体验，也可以通过创设情境让自己体验。【案例5-4】 中班社会教案：我们不生气了2.自我行为控制教育活动指导自我行为控制活动，主要包括促进幼儿发动积极的言行和制止不良言行方面的教育活动，一是发起作用，如坚持每天上幼儿园，与老师和同伴见面自觉打招呼，遵守班级常规等都是自我发起与支配的结果；二是制止作用，就是自己根据当时的情境，抑制自己的言语与行为，如不抢小朋友的玩具，不乱扔垃圾，不随便哭闹等都是自我抑制的结果。由于幼儿自我控制能力往往体现在幼儿遵守社会规范行为和社会交往行为当中，所以，这一部分内容将在社会规范教育活动和社会交往教育活动中继续探讨。【案例5-5】中班社会教案：学会等待和分享师生共同总结重点。【情境分析与教学设计】1.情境分析：“我长大了”“说说我自己”“我的优点和缺点”2.教学设计：学生分小组进行教学活动设计，形成初稿；对各小组活动设计进行指导；学生完善教学设计，准备课堂模拟教学。 情境教学法5分钟讲授法5分钟讲授法5分钟读书指导法10分钟讲授法案例分析法5分钟讲授法