浅谈班主任如何进行后进生转化工作.doc

浅谈班主任如何进行后进生转化工作 内容摘要:在高中教育教学中,由于种种因素导致了一定数量的后进生的产生.那么作为班主任应该怎样做呢，本文从分析后进生含义和特点及形成的原因,来谈谈自己转化后进生的策略和方法. 关键词:后进生转化班主任 一,后进生形成的原因 1,社会的不良影响.随着我国改革开放的发展,社会上的各种不正之风,资产阶级腐朽思想的侵蚀,一些不健康文艺作品的毒害,也随之而来.如各种电子游戏厅的开放,各种文化垃圾的存在,毒害着人们特别是青少年的心灵;再加上人与人之间不正常的交往关系等,都对学生的心灵产生着消极影响,埋下了不爱学习的祸根. 2,家庭教育的失误.一般来说后进生的家长是教不得法,娇严失当.有的家长过分溺爱自己的子女,捧他们为掌上明珠,把他们当作小皇帝,小公主,娇生惯养,包庇纵容,放任不管;有的家长粗暴无知,对子女报抱有恨铁不成钢的心态,动不动就施加打骂,家庭缺乏温暖,或家庭成员之间要求不一致,使子女无所适从;有的家长本身道德败坏,自私自利,甚至纵容子女贪图享受安乐,给子女灌输一些学习无用的思想等.这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣. 3,学校教育上的偏差和过失.首先,是应试教育的产物,教育为了升学,因此就要进行不断的分类,淘汰,致使一些学生丧失了信心;其次,是由于每个学生接受知识的情况不同,致使那些需要时间长的学生,不能达到教学目标要求,时间久之便沦为后进生;再加上有的教师对学生期望过高,对学生估价往往脱离学生真实情况,致使教育方法不当,或有的教师言行不一,方法简单,工作敷衍塞责,对学生态度冷淡无情,或过分讨好学生,不敢严格要求,或对学生亲疏有别,不能一视同仁,过分偏爱德,智,体全面发展的学生,而忽视其他学生的情感等.正是教师这种不按教育规律办事,违背教育原则,不懂教育艺术,缺乏正确的教育方法,甚至造成师生对立的做法,导致了部分后进生的产生. 4,学生自身的原因.学生自身没有端正好学习态度,没有培养起吃苦的精神,不知道瓜儿为什么苦后方甜,不了解世上无难事,只怕有心人的真正用意,不懂得梅花香自苦寒来,一分耕耘一分收获;再加上学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受教师和家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯,而沉醉于低级趣味的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,胡作非为,破罐子破摔,自甘堕落,成了名副其实的后进生. 二.如何转化后进生 苏霍姆林斯基曾感叹:从我手中经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深刻的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子.对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们的心理问题,采取适合于他们的方法和技巧去做疏导.那么如何疏导后进生的心理问题呢本人结合这几年的班主任工作谈几点浅见: 1,及时诊断,发现问题. 具体办法是:直接了解,班主任要主动地心平气和地找他们谈心,交流思想感情,而且还要经常接触.间接了解,召开小型座谈会,通过学生骨干,同乡,好友或家信,家访等方法进行侧面调查了解透过现象观察分析,处处留心,对他们的言谈举止,情感起伏,随时作出分析判断.在摸清情况后,进行综合的分析研究,抓住主要的根本问题,采取因势利导,循序渐进的方法做好工作,要使他们能够适应. 2,关心体贴,建立感情. 对于后进生的问题既要在思想上严格要求,又要在生活上关心体贴,建立感情,消除对立情绪,使他们能够懂得老师的严格要求是对自己的爱护,同时又通过老师的关怀体贴去促使他们更好更自觉地认识自己的问题.也就是要在工作中做到动之以情,晓之以理.这往往是做好转化工作的突破口. 面对后进生,最有效的办法莫过于做他们的知心朋友,作为他们可以倾诉的对象.采取和后进生交朋友谈心的方式,和他们建立比较密切的关系,并进行及时的引导和帮助.理解,信任和友好的人际关系,可以温暖后进生灰冷的心灵.在理解信任和平等的基础上,真正站在关心后进生成长进步的立场上,和他们一起共度难关,努力营造一种宽松和谐的气氛,增加认同感,使得后进生放下包袱,倾吐真言,从而全面了解到他们的真实情况,找出原委,并对他们身上的积极因素加以肯定,鼓励和引导他们确立新的行为目标,并在交流和沟通中,不断肯定后进生新的行为模式和进步表现,善于发现他们的闪光点,发掘后进生身上蕴藏着的巨大潜能.这样在不断交流中,后进生就会从教育者那里吸取力量,不断进步. 3,充分信任,循循善诱 后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作,并非一两句话或几次谈心就能立竿见影,需要日积月累,欲速则不达.苏联教育家苏霍姆林斯基说过:教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触及年轻的心灵.在这里谁有细致和耐心,谁就能获得成功.只要给后进生深情关注,贴心爱抚,后进生是会转化过来的.后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好.后进生由于长期得不到应有的尊重,一旦有人有意无意地触及他们的痛点,便会旧病复发,甚至变本加厉,此时如你认为孺子不可教也而撒手不管,那他们则会破罐破摔,终至一发不可收拾,所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外,还要正确认识后进生转化的过程,遇到后进生不良行为出现反复,一定要有耐心.当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件.古人云:教也者,长善而救其失才也.后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐,美术方面有特长,要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜好话.积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心,不断地按可行的方法教育他们,相信他们终会有让你满意的一天.4,密切配合,落实措施 教育是一个复杂的系统工程,班主任在转化后进生工作时还应发动家庭,学生的力量,从而形成合力,取得良好效果. 首先是发挥师生的帮教力量.教师除了自己直接教育外,还要培养学生骨干,使差生成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象,并经常了解情况,安排内容,指导方法,及时总结表彰.班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱,融洽和谐的环境和氛围之中. 其次要充分挖掘家教的潜力.在转化后进生时要根据学生的家庭情况,依*家长的帮助来转化后进生,这就要求教师要经常与家长联系,随时了解学生在家中的情况和思想动态,根据学生个性,依*家长的帮助,双管齐下,力争转化后生.要充分发挥班集体的作用.一个团结友爱,奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化,走向进步的摇篮. 再次必须重视社会环境的影响.教师应努力争取社会的支持,经常与村委,居委会等基层组织取得联系,形成学校,社会,家庭三位一体密切配合的教育体系.让学生生活在健康的环境中,潜移默化,健康发展. 5,多加激励,促其转化 激励作为心理学术语,指的是激发人的动机的心理过程.通过激励,在某种内部或外部刺激的影响下,个体始终在一个兴奋状态中.要使后进生持久地保持一种积极向上的状态,激励是最为有效手段. 转化后进生的关键是在于他们信心的培养,以及奋发,进取精神的激发.要以全面的眼光看待后进生.对待后进生,显然不能用优生,中等生的标准去要求他们,而应降低标准,让他们跳一跳,可以摘到桃子,激发自信心.在转化后进生工作中,表扬激励的运用也极为重要.后进生一旦从教师一个赞许的眼神,一个真诚的微笑,一句由衷的赞语,一下轻柔的抚摸中意识到被重视,被赏识,便会感到无限的温暖,如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,进而点燃希望之火.多数后进生除了学习相对或暂时落后外,他们身上有着许多闪光点,还有许多一些优秀学生所没有的特长.教师要及时发现他们的优点,并对他们的特长肯定,奖励,以激励他们的自尊心和自信心,同时向他们提出希望.他们会在学习上也能象发挥特长一样,要求上进,坚定地迈出前进的步伐. 五,要做好后进生的工作必须明确在工作中注意的几个问题. (一)班主任首先要提高认识,端正态度.要搞好调查研究,摸清情况,实事求是地对待他们.不能事先轻易笼统地给他们下个什么结论.要克服工作中的简单化和畏难情绪,要充分认识到他们本质和主流是好的,是可以变好的道理. (二)在给后进生作出结论或要给予必要的组织处理时,必须掌握好原则政策,即不能放任迁就也不能操之过急,该处分的一定要处分,但也不能感情用事,处分了之.一定要充分做好耐心细致的思想工作,使他们心服口服,纠正错误,继续进步.要坚持政策原则,侧重思想教育引导. (三)要积极主动做好工作,注意工作方法,不要伤害他们的感情和自尊心.要抓苗头,防止意外事项发生.特殊问题要特殊对待,有的问题要事先向上级组织领导汇报并同家长取得联系,以免工作被动. 上述关于做好后进工作的三个方面的问题,充分认识它的重要性是前提,全面掌握它的一般规律是根本,懂得方法是保证.只要我们提高认识,历史地,客观地,全面地看待后进生,只要我们掌握了后进生的规律