化学人教版九年级上册课题2 水的净化.doc

课 题第四单元 自然界的水课题2 水的净化课 型新 授教学目标知识技能1.通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、蒸馏等三种净化水的方法。2.培养学生设计实验的能力，了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。能把简单净化水的方法用于解决实际问题。3.设计并完成简单的探究实验。过程 方法1.通过对农村及自来水厂的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法。2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度1.通过本课题的研究，增强学生节水、护水和净水的意识。2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。教学重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。教学难点自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法教学方法实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。教学媒体多媒体 实验器材。教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境引入新课【展示】今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。有关鲁滨逊漂流记的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：人可一日无餐，不可一日无水。现在鲁滨逊流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水。【提问】这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水?肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水进行净化。活动探究净化方法（实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象。一、沉淀（分析）这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为絮凝剂。二、过滤【提问】1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？2.大家想一想在自己的生活中有哪些是过滤？教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣。师：在化学中的过滤是指：固体和液体的分离。过滤操作：引导学生观察书本P75图4-16 过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？下面请同学们跟随老师一起来将这杯浑浊的水过滤使它变成澄清的水。教师演示过滤操作引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。三、吸附【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？师：对、还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？大家想一想，我们家里的冰箱时间长了就会有臭味，用什么方法除去？【展示】活性炭净水器示意图（介绍）活性炭吸附剂活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为吸附【提问】同学们知道我们的自来水厂是怎样从水源把水净化为我们能用的自来水呢？【展示】自来水厂的净水过程图片。【提问】经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？能喝吗？四、介绍硬水和软水【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物， 比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。【提问】我们要如何区分硬水和软水呢？【演示】将硬水和软水中分别加入等量的肥皂水，让学生观察实验现象。硬水给生活和生产带来的危害？【展示图片】讲授教材P76内容（讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。【提问】在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？（讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。【展示】请同学们观看图4-20实验室常用的蒸馏水装置和图4-21制取蒸馏水的简易装置。介绍蒸馏蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。用蒸馏的方法可以把沸点不同的物质从液态混合物中分离出来，达到分离和提纯的目的。不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？总结交流同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？由此我们看到，若使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、财力。所以，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源：节约用水，防止水污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。观看图片回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。请一位学生上台观察并描述实验现象：加明矾的两杯水比没有加入的更加清澈。答：过滤联系生活举例生答：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯、 铁架台（带铁圈）观看操作并动手制作过滤器。归纳。答：不是答：活性炭：简要说出自来水厂的净水过程。生答：不是，不能喝。结合家中烧水时由水垢说明。知道硬水和软水的概念讨论观察、描述：产生泡沫较多的是软水；产生泡沫较少并有浑浊生成的是硬水。归纳硬水有哪些危害？浪费燃料、浪费肥皂、可能引起爆炸、使衣服变硬等。答：煮沸倾听，了解硬水软化的几种方法：煮沸，离子交换法和药剂软化法，蒸馏。观看教学图片认真听教师讲解回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。归纳净化水的方法。倾听、思考。从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。明确本课题的教学内容。培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力增加学生生活经验的同时，使学生认识到沉淀是净化水的一种方法通过联系生活实际，让学生体会化学与生活息息相关。培养学生观察思考能力。培养学生的归纳能力。让学生体会到在生活中可以找到学习化学的兴趣让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。学习硬水和软水的签别方法了解硬水的危害，通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。学习硬水软化的方法。通过图片的观看，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法。明确水的蒸馏原理。培养学生合理饮用水的意识。教育学生关心、爱护、珍惜水资源；引起对下节课学习的欲望。课外活动：自制简易净水器。提高学生的实践能力。布置作业：p75页1.2.3.4.板书设计课题三 水的净化1、沉淀 絮凝剂：明矾2、过滤 “一贴、二低、三靠”、定义 区别3、吸附吸附4、蒸馏硬水的危害、硬水的软化一、水的净化方法