化学人教版九年级上册课题1：质量守恒定律.docx

课题1: 质量守恒定律佛山南海区桂城街道桂江第一初级中学 黎爱结【教学目标】1、知识与技能（1）理解质量守恒定律的含义。（2）能用微粒观点说明质量守恒的本质原因。（3）能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系。2、过程与方法（1）通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。（2）通过实验、讨论等手段，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。3、情感、态度与价值观（1）培养学生严谨求实的科学态度。在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。（2）树立学生的世界物质观，物质粒子观。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。【教学重、难点】重点：质量守恒定律的涵义及应用；在实验中学会思考、分析、总结。难点：从微观角度认识质量守恒定律。【教学方法】：实验探究、合作学习、多媒体辅助教学法【仪器和药品】仪器：天平和砝码、短试管、锥形瓶、橡胶塞、酒精灯、烧杯、铁架台等。药品：火柴、铁丝、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钠、稀盐酸等。【教学过程】教师活动学生活动设计意图【引人】在生活中常见的化学反应有很多。这些化学反应都生成了新的物质，质发生了变化，那么他们的量是否也发生了变化呢？阅读两位科学家的故事。【提问】在化学反应中，实际参加反应的各物质和生成物的质量之间可能存在哪几种关系呢？思考，回顾旧知识猜想回答创设问题情景，形成和谐、活跃的课堂气氛。【讲 述】今天我们就通过实验来探究化学变化中质量的变化情况：【探究实验一】教室演示实验：白磷在空气中燃烧前后质量变化情况【提 问】在这个反应中，质量是相等的，是不是化学变化都符合这规律呢？【探究实验二】铁钉和硫酸铜溶液反应 【归纳】质量守恒定律的定义【提 问】你预计这个反应前后的称量结果是否有变化？【探究实验三】教师演示：碳酸钠粉末与稀盐酸反应【探究实验四】镁条燃烧前后质量分析镁条燃烧可能出现几张情况的原因【过 渡】：刚才的一系列实验都是从宏观的角度、是从物质质量的角度对质量守恒定律进行推导和验证的。那么为什么参加化学反应的各物质的质量之和会等于反应生成的各物质的质量之和呢？【动画模拟、突破难点】：【课堂小结】质量守恒的定律的内容、原因、应用【学以致用】1、水在通电条件下发生反应生成氢气和氧气。若参加化学反应的水质量为18g，生成氧气的质量是16g，则生成的氢气质量为 。观看，记录、思考学生已经变得疑惑起来，到底反应前后，质量是否都没有变化？学生分组实验，讨论，思考，发表自己的见解学生观察、分析归纳测定质量守恒要在密闭系统内反应。学生观察、分析学生分析微粒的变化规律，归纳质量守恒定律的实质归纳总结学生训练通过观察思考，培养学生交流分析的意识和能力，还能培养学生归纳、总结概括知识的能力。学生相互协助，共同完成实验，培养合作精神，提高动手能力、观察能力、分析能力。提高学生发现、分析、解决问题的能力。培养学生科学严谨的学习态度和思维方式，再次巩固质量守恒定律的内容。通过此过程，大大的降低了学生的抽象概括的难度。能帮助学生搭建起宏观物质和微观世界的桥梁。培养学生信息加工能力，归纳、总结能力。培养学生归纳总结和语言表达的能力培养运用知识解决问题的能力2、 24.5克氯酸钾与5克二氧化锰混合共热，待完全反应后，冷却称量剩余固体物质19.9克，则生成氧气_克。3、蔗糖在隔绝空气的条件下加热分解生成碳和水，根据质量守恒定律可知，蔗糖中一定含有 元素。4、根据质量守恒定律，在A2+2AB=2C中，C的化学式用A、B表示为（ ）。A、AB B、AB2 C、A2B D、A4B2【板书设计】 第五单元 课题1