如何有效开展小组合作学习.doc

如何有效开展小组合作学习卧龙镇街东小学 黄朝英 古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，可见小组合作学习对我们来说很重要。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来。使小组合作学习具有实效性，是很关键的问题，要提高“小组合作学习”的有效性，就必须搞好小组建设，培养学生合作学习的技能。下面我就谈一谈自己在教学实践中的一些粗浅的做法和体会：一、 分组编号是小组合作学习的前提。教师在给学生分组时要认真分析学生的学习能力、语言表达能力、动手操作能力以及性格特征。分组时要让每一组都均衡，就像做菜一样要荤素搭配。分好组后，还要给小组编号。因为在没给小组编号前我发现只要让小组讨论，一般情况下都是学习能力强的学生在抢着把自己的想法说出来，而能力差的同学就相当于走了一个形式，没有经过思考就得到现成的答案，结果好的更好，差的更差，小组合作学习形同虚设，针对这种情况我把小组成员编号，每天回答问题时抽签，如果不会答，由小组其他成员答就只得一半的分，这样就激励差生在学习时主动参与，遇到不懂的问题就向其他成员请教，而成绩好的同学也乐意于帮助他们，这样就激发了成绩差的同学的积极性，也训练了学生的团队合作意识和集体荣誉感。一、 会倾听、会表达是小组合作学习的基础。在开始合作时，一些学生不轻易接纳别人的意见，而对于同学的发言，更不重视。为此，在课堂上我要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后要思考，并做出判定，提出自己的见解。在这样要求下练习，引导学生养成专心倾听的习惯。除此之外合作学习还需要每个成员清楚地表达自己的想法。教师要想办法让学生逐渐学会用语言准确表达自己的想法。在一开始的全班汇报展示成果时，多数学生可能很难表达出自己的想法，这时老师可以利用自主合作环节时间深入到小组中，根据学生学习情况有意识地提前做一下示范引导，也就是教给学生怎么讲。时间长了，再让组长和会讲的学生去教其他学生，以此来慢慢培养他们敢说的勇气和表达的技能。同时还要注意培养学生倾听后补充别人意见，发现问题及时给予质疑纠正的好习惯。只有这样对于组内差的同学才有机会让他们展示，让他们也能体验到展示带来的成就感和快乐。二、 擂台赛和评比活动是小组合作学习的营养液。小组合作学习就像一棵茁壮成长的小树苗，如果没有必须的营养它会像小树苗一样因缺肥变黄甚至消失掉。因此为了使小组合作学习这棵小树苗长成参天大树，必须要进行小组评比。每一次上课我就采用小组评比和擂台赛的形式来进行，对于变现好的小组我给小组的每个成员都贴一个星（在班级进行争星活动），每月一评比，星数多的同学我会满足他们一个愿望（前提是我力所能及的），星数少的同学要接受一次惩罚（同学们可能让他学猫叫、狗叫、唱歌等）。通过这个活动我发现课堂气氛变的更加轻松而热烈，真正做到了让学生在快乐中学习。总之通过小组评比，才能使小组合作学习经常保持良好势头。三、 教学方法的多样化是小组合作学习的催化剂。教书是一门艺术，如果教师仅仅是将知识传授给学生还远远不够的。让学生能在轻松和快乐的气氛中学到知识，应该是教师追求的最高境界。形象地说：“教师就像一名高级厨师，将同一种菜换成不同的煮法，这样会让学生胃口大增。”我们现在进行课改更应如此。如果我们做教师的不钻研教材，不去接受新的理念，千遍一律地使用同一种教学方法，学生肯定会感到厌倦。久而久之就讨厌这一科目。因此，作为一名教师应该不断地更换自己的教法。如：在上9的乘法口诀一课时，我先让小组合作自己先编9的乘法口诀，然后用课件展示9的口诀以及借助十个手指记9的口诀的方法，接着进行擂台赛看谁能熟练的背口诀 ，最后用课件展示形式多样的练习让学生巩固练习（争星评比）。没有想到这堂课的气氛非常热烈，学习效果非常好。我从同学们满意的笑容中看出这