第七单元 课题1 燃烧和灭火.doc

第七单元 课题1燃烧和灭火教学设计教材分析：燃烧和灭火是人教版九年级化学教材上册第七单元课题一的内容。燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步探究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。教学设计思路： 燃烧在生活中常见，本节课我主要以“烧不坏的手帕”激起学生好奇心，设计三个小组合作实验探究燃烧需要什么条件，每一个条件是如何设计实验证明的，使学生经历3个控制变量的设计思路，理解燃烧条件是如何证明出来的。让学生可以通过亲身体验和思考掌握知识，并通过知识的应用培养学生应用化学知识解决日常生活问题的能力。教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法：1、 学习运用比较、控制变量、合作动手实验等方法获取信息。2、 了解火灾危害与防护方法 3、通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。2、树立安全意识和社会责任感。教学重点：通过控制变量的方法得出燃烧条件的过程教学难点：建立学生控制变量的实验思想教具准备：乒乓球碎片10 纸片10 蜡烛2*10 火柴10 酒精灯10 铜片10 喷壶10 剪子10 烧杯10 沙子适量 （学生分组） 装有氧气的试管（配胶塞）2 ；大烧杯1个；手帕1个；浓度为60%酒精溶液；90开水一瓶、白磷、红磷、镊子、坩埚钳、滤纸若干。（教师演示） 多媒体、学案卷课时安排：2课时第1课时：燃烧条件第2课时：灭火原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。教学过程教师活动学生活动教学意图所用时间【图片展示】熊熊的烈火。 【教师】火，第一次支配了一种自然力，从而把人从动物界分离开来! 恩格斯上到航天燃料，小到身边魔术，都与燃烧有关，这有一块烧不坏的手帕。【演示烧不坏的手帕】【教师】手帕并没有燃烧，为什么呢？带着问题学习今天的课程，之后答案就能解开。【板书1】课题1 燃烧和灭火认真看图，仔细聆听非常吃惊，充满期待并积极思考为什么手帕不燃烧?充满期待激发学生兴趣，让学生感受燃烧现象并引发思考，怎么样满足燃烧条件？引入新课2分【学生活动与探究一】4人一组，利用所给用品，探究熄灭蜡烛的多种方法。教师巡视并参与到学生中。【教师提问】以小组为单位，汇报熄灭蜡烛的方法有哪些？【教师提问】那么你选择的方法能熄灭蜡烛的原因，可能是什么呢？【教师】边听学生说，边在黑板写下燃烧需要的条件猜想【ppt展示】猜想1：可燃物猜想2：与氧气接触猜想3：温度达到着火点【教师提问】燃烧条件三个因素影响，当多变量影响一个问题时，应用什么方法解决？【ppt展示】控制变量思想：一个变量，其他量相同（或不变）【活动与探究二】可燃物燃烧需要可燃物，那么其他的两个猜想是否成立？运用控制变来那个的思想设计实验并填写设计方案。【教师请学生展示设计方案】【教师引导】：控制什么条件相同？什么条件不同？对比得出什么结论？【教师引导】即一变两不变。请继续完善自己的方案并用实验探究是否正确。【教师提问】若可燃物只有乒乓球片，那么如何探究“温度需要达到着火点”这个条件？气氛活跃，有吹灭的、有用烧杯盖灭的、有用水浇灭的、有沙土盖灭的、有用剪子把烛芯剪掉的.【学生1】可以吹灭、浇灭、扣一个烧杯自动熄灭【学生2】可以用沙子盖灭、用手扇灭、剪掉烛芯【学生3】沙土盖灭可以隔离氧气，水可以降低温度至着火点以下【学生4】吹出二氧化碳能灭火，扣住是没有了氧气【学生5】剪掉烛芯是清除可燃物.【学生】控制变量认真聆听仔细思考，填写实验设计【学生6】一只蜡烛点燃放在空气中，另一只点燃，上方倒扣一个烧杯。【学生7】可燃物相同，着火点相同，一个有氧气，一个没有。所以燃烧需要氧气【学生8】将乒乓球碎片和纸片分别放在铜片的两端，底部对其加热。【学生9】都有可燃物，都与氧气接触，着火点不同。说明燃烧需要温度达到着火点。学生低头修改并合作动手实验探究猜想2和猜想3【学生10】一个放置在空气中，另一个点燃。通过对熄灭蜡烛的方式入手，引发学生对燃烧条件的猜想。让学生自己感知熄灭的方法，从而为下面铺垫。锻炼学生语言表达能力和提出质疑的能力。比如学生4的问题就会成为后面很精彩的一个问题，让学生们去讨论，从而加深印象。在化学学习中，常采用控制变量的方法分析和思考，帮助学生建立思想，反复夯实，从会到对。加强培养学生控制变量思想的夯实培养学生随时更正的习惯，并且马上用实验验证事实。思维迁移。3分2分2分3分3分5分1分【教师总结】通过以上探究，我们得出燃烧需要的三个条件是什么？若缺少一个，还能燃烧吗？【ppt】展示燃烧三个条件强调着火点不会变【板书2】燃烧三条件【学生】可燃物、温度达到着火点、与氧气接触。同时满足。及时总结1分【前呼后应】为什么刚才沾了酒精的手帕烧不坏？【ppt展示图片】水下火炬传递【教师提问】水下的可燃物能燃烧吗？【教师演示实验】白磷水下通入氧气实验。【教师提问】80水中放着一小块白磷，为什么没有燃烧？当通入氧气后，又观察到什么现象？为什么？【善思善学】1燃着的火柴梗火焰一端在上竖直放置， 火柴梗不易继续燃烧，其原因是？2、 用嘴吹灭蜡烛的原因是什么【学生11】解释观看思考观察【学生12】水下白磷虽然是可燃物，温度也达到着火点，但是没有氧气，不满足燃烧条件.【学生13】而通入氧气后，满足燃烧条件，燃烧。【学生讨论】并回答问题【填写学案】能力提高拓宽学生视野，让学生敢于大胆质疑和猜想。纠正之前学生容易犯下的错误，夯实了基础，提升了分析问题的能力。1分4分2分3分【展示着火图片，引出灭火方法和原理的思考】充满兴趣和期待为下节课做铺垫板书设计：第七单元 课题1 燃烧和灭火（缺一不可）温度达到着火点（物质本身属性，一般不变）与氧气接触可燃物 教学反思：本节教材着眼于生活中的化学:燃烧的现象. 利用学生的经验,激发学生的好奇心,使学生产生积极的求学欲望，因此在教学中要活学活用教材使知识源于生活又高于生活,落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们