利用信息技术-优化课堂教学.doc

利用信息技术 优化课堂教学摘 要：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，这是基础教育课程改革纲要中明确提出的要求。积极利用信息技术开展各类学科教学，培养学生的创新精神和实践能力，符合新一轮课程改革的时代要求。针对我校聋生抽象思维能力差这一特点，利用信息技术与语文课有效整合，参与设计符合学生实际特点的教学设计方案，通过课堂教学进行研究，逐步摸索适合我校语文课程在信息技术条件下教学的现代化教学模式。关键词：信息技术；优化；课堂教学中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0161-01研究信息技术与课程有效地整合的教学模式，积极利用信息技术开展各类学科教学，培养学生的创新精神和实践能力，符合新一轮课程改革的时代要求。针对我校聋生抽象思维能力差这一特点，利用信息技术与语文课有效整合，参与设计符合我校学生特点的教学设计方案，做好网络环境资源的开发，运用相关的教学理论，进行教学实践的探索，并使之与课程内容相匹配。通过课堂教学进行研究，逐步摸索适合我校语文课程在信息技术条件下的现代化教学模式。具体而言，将多媒体技术手段应用于聋校语文教学中，主要具备以下优势：一、多媒体的运用，能激发聋生的学习兴趣教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。例如：在讲富饶的西沙群岛一课时，利用多媒体的辅助教学，就可以把五光十色的海水；海底下面嬉戏着的鱼群；蠕动着的海参；披甲的龙虾；美丽的珊瑚；海摊上各种各样的贝壳和巨大的海龟；树林中各种海鸟和鸟蛋等，这些聋生从没见过的、新奇有趣的事物活生生的呈现在他们面前，引起他们极大的学习兴趣。聋生通过看形象美丽的画面，再加上老师动作优美的手势语，使聋生如临其境，这不但提高了聋生的学习积极性，同时还培养了他们的观察能力、想象能力、表达能力，在寓教于乐中完成教学。二、多媒体的运用，有利于发展聋生语言聋生因听力的缺陷和语言发展迟缓，他们对语言文字所表达的意义不能准确的理解、把握，教师无法用生动形象的语言来讲述抽象的问题，利用多媒体辅助教学可以将鲜明的直观现象与语言的表现形式紧密结合起来，形成图文并茂，帮助聋生从具体的形象过渡到抽象文字，通过视觉感官弥补他们的语言缺陷，同时根据教学要求，依照教学内容特点，选择和运用不同的多媒体技术在教学中就能取得优化的教学效果。例如：在讲授小蝌蚪找妈妈一课时，充分利用多媒体课件，让聋生观看小蝌蚪的“大脑袋、黑身子、长尾巴”以及青蛙的“大眼睛、宽嘴巴、四条腿、碧绿的衣裳、雪白的肚皮”等特点，使学生很快就理解了描写小蝌蚪和青蛙的外貌的语言，很快就会在头脑中再现出这两种动物的样子。从观察到表述，既认识了事物，又训练了语言。三、多媒体的运用，能够拓展学生的视野语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中，可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，让学生更加深刻地认识科学道路上的艰辛，当然也是丰富了学生课外知识。再者还可将互联网引入课堂，通过网上浏览既可以弥补教学中的不足，还可以开阔学生的视野，更利于学生对课文内容的消化理解。四、多媒体的运用，能够迅速感染学生尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。笔者在讲授余光中先生的纸船时，通过大屏幕展示给学生一片深蓝的大海，一只白色的小船在波浪中摇曳，屏幕的右下角，一只红烛发着微弱而执着的光，鲜明的颜色、动态的设计立即将学生的注意力吸引过来，诗人对母亲的思念，对祖国深沉的爱已通过画面深深打动了我提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。五、利用多媒体，培养学生学习语文的能力利用信息技术，不仅激发调动了学生的学习兴趣，而且为学生的自主学习提供了丰富的学习资源，更为重要的是信息技术为学生自主探索研究提供了广阔的空间。使学生从传统的被动接受转变为主动学习、学会利用网上资源进行学习，解决问题。这样递增了学生学习的参与率，提高了学习的竞争力，发挥了学生学习的主体作用。总之，把多媒体技术引入聋校语文教学课堂，给语文教学带来了新的生机和活力，激发了聋生的学习热情，有效发挥聋生