化学人教版九年级上册课题3二氧化碳和一氧化碳.doc

课题3 二氧化碳和一氧化碳(第一课时)一、学情分析这节课是在学习探究人呼出气体气体成分和空气成分的基础上进一步学习二氧化碳的性质。因此，采用先学后教的教学法：一是培养学生的自学能力；二是让学生体会化学就在他们的身边；三是让学生体验做化学实验的乐趣。而后，通过学生实验来探究二氧化碳的性质，体验对化学实验现象进行分析推理以及得出结论的过程。二、教学目标：1、知识与技能：理解和掌握二氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途，了解并关注温室效应。2、过程与方法：通过二氧化碳的探究活动，培养学生的实验操作能力和语言表达能力，并会对实验现象进行观察分析和归纳。3、情感态度与价值观：通过亲自参与到探究过程，激发学生学习的兴趣，培养学生科学探究的精神和合作学习的意识。三、 教学重点和难点教学重点：二氧化碳的性质。教学难点：二氧化碳与水的反应。四、教学过程：【情境创设】请一位同学用力摇晃一瓶碳酸饮料，并打开瓶盖。【提问】你们看到什么现象？冒出的气泡是什么气体？（学生答）说明二氧化碳有什么性质？这节课，我们来学习第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳。展示一瓶二氧化碳气体，并与前面学过的氧气的性质进行一个对比的学习。【提问】二氧化碳的密度是否也比空气大？是否也溶于水？是否也能支持燃烧？（学生观察并说出气体的颜色和闻到的气味，并试着回答这些问题）【过度】同学们的回答是否正确呢？下面请同学们合作探究实验6-3和6-4，探究二氧化碳的性质，验证自己的答案。【活动一】小组合作探究实验6-3和6-4【引导思考】1、蜡烛为什么会熄灭？2、为什么下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭？3、CO2的密度必空气大，不能燃烧也不支持燃烧的这些性质决定了二氧化碳有什么用途？【引导思考】1、瓶子为什么会变瘪？2、人类利用二氧化碳能溶于水的这一性质来做什么？【引导归纳】通过以上实验同学们掌握了二氧化碳的哪些物理性质？【过度】CO2能溶于水，是发生了物理变化，那么溶于水的CO2有没有和水发生化学反应呢？【演示】把一朵干燥的紫色小花放入同学们在实验6-4中用的塑料瓶，拧紧瓶盖。【引导思考】是什么物质使花上的紫色石蕊变红？【过度】下面请同学们和老师一起合作完成6-5的实验找出这种物质。实验前我们先来了解紫色石蕊的性质。【实验6-5】探究二氧化碳与水的反应分两组实验对比演示：第一组对比实验：老师在第一朵紫花喷上稀醋酸。【讨论】从对比实验的现象同学们得出什么结论？第二组对比实验：老师先给第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。【讨论】从对比实验的现象中同学们又得出什么样的结论？通过以上两组实验，可以得出水和二氧化碳反应生成了一种酸性物质，这种酸性物质叫做什么？【实验演示】碳酸的分解：小心烘烤第四朵变色的纸花。【提问】你们看到什么现象？说明碳酸有什么性质？【过度】盛有澄清石灰水的试剂瓶壁上常常附着一层白色固体，这层白色固体是什么？它是怎样形成的？下面同学们通过活动二探究这个问题。【活动二】指导学生实验探究：二氧化碳和澄清石灰水的反应。【提问】同学们可以利用二氧化碳的这一性质做什么？【问题】通过以上实验同学们掌握了二氧化碳的哪些化学性质？物质的性质决定物质的用途，前面我们已经提到了二氧化碳能灭火，能制碳酸饮料，想想二氧化碳还有哪些用途？播放江苏女子吸入过量二氧化碳昏迷车内视频【提问】过量的二氧化碳会使人窒息，说明二氧化碳有什么性质？【讨论】进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？【问题】过多的二氧化碳除了会让人窒息外，还会对环境造成什么样的影响？引出温室效应。【提问】1、什么是温室效应？2、温室效应的危害？3、怎样防治温室效应？【知识的升华】你对二氧化碳的含量与人类生活与环境的关系有什么正确的认识？【课堂小结】【知识迁移和应用】布置课本上相应的练习，进行点拨和讲解【问】学完了这节课同学们有什么收获，存在什么疑问？五、板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳(第一课时)一、物理性质1、 二氧化碳是无色无味的气体2、 二氧化碳能溶于水3、 二氧化碳的密度比空