化学人教版九年级上册课题3 制取氧气.doc

灌云县王集中学九年级化学教学案班级 _ 姓名_周 次4年级学科九化主备人温素荣审核人朱敏文备课日期9.20授课日期9.25课 型新授授课人武光灿课题课题3氧气的制取（第2课时）课时1学习 目标（1） 了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。（2） 练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。（3） 认识分解反应、催化剂及催化作用。重点认识分解反应、催化剂及催化作用。难点理解催化剂环节学习过程二次备课（学生订正）【自学知疑】 1在实验室里常采用 、 或 的方法制取氧气，反应的文字表达式分别是 、 、 。高温点燃2以下各反应中，属于化合反应的是 ；属于分解反应的是 ；既不是化合又不是分解反应的是 。通电点燃A、氢气+氧气水 B、碳+氧化铜铜+二氧化碳C、水氢气+氧气 D、硫+氧气二氧化硫3已学过的化学反应的的基本类型有 和 。4下列物质中，属于混合物的是 （填序号，下同），属于纯净物的是 。A、5%的过氧化氢溶液 B、过氧化氢完全分解后剩下的物质C、高锰酸钾 D、高锰酸钾加热完全反应后剩余的固体5实验室用高锰酸钾制取氧气时，必须用到的仪器是A、酒精灯 B、托盘天平 C、玻璃棒 D、燃烧匙6实验室用过氧化氢制取氧气时，忘记加入二氧化锰，则A、不能产生氧气 B、产生氧气的速度慢C、产生氧气的总质量减少 D、也能迅速产生氧气7下列物质中含有氧气的是 A、过氧化氢 B、高锰酸钾 C、二氧化锰 D、液态空气8下列四种变化中，与其它三种变化本质不同的是 A、化合反应 B、燃烧 C、蒸发 D、分解反应9判断正误（正确的打“”，错误的打“”）（1）凡是有氧气参加的反应一定是氧化反应。 （ ）（2）在任何化学反应中，只要加入催化剂，一定能加快反应速率。 （ ）（3）在称量时，如果托盘天平的指针偏向左边，说明右托盘的质量大了。（ ）（4）给试管里的固体加热时，试管口应向下倾斜与桌面成45度角。 （ ）（5）给试管里的液体加热，液体体积不超过试管容积的1/3。 （ ）【互动探究】10二氧化锰是所有反应的催化剂吗？为什么。11实验室制取氧气的三种方法中，从安全、环保、节能、简便等方面考虑。请你选择最佳方法，并说明理由。【精讲点拨】【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【 【板书】一、氧气的工业制法：分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。【 【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。【实验】待试管内不再产生气体时再加入少量氯酸钾并加热，把带火星木条伸入管口内观察。【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。 【板书】二、氧气的实验室制法1原理(1)加热氯酸钾和二氧化锰的混合物氯酸钾氯化钾+氧气催化剂：课本p.16催化作用：课本p.16(2)加热高锰酸钾高锰酸钾=锰酸钾+二氧化锰+氧气【矫正迁移】12对催化剂在化学反应前后的判断：质量减少；质量增加；质量不变；化学性质改变；化学性质不变。其中正确的是A、 B、 C、 D、13下列说法中不正确的是A、在过氧化氢溶液的分解反应中，二氧化锰起催化作用B、氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应C、用排水法可以收集不易溶于水的气体D、木炭在氧气中比在空气中燃烧得更旺，发出白光，放出热量14下列说法中正确的是A、高锰酸钾中含有氧气，加热即可放出B、从空气中可以得到氮气和氧气，这个变化是分解反应C、凡是含氧的物质都可以作为实验室制氧气的原料D、二氧化锰和过氧化氢混合时有气体产生，该变化是分解反应15a 、b两支试管，a试管内有少量二氧化锰，现同时在两个试管内滴加相同的过氧化氢溶液，能正确表示a 、b两支试管放出氧气的量（纵坐标） .巩固练习16小芳同学在做过氧化氢分解实验时，不小心将过氧化氢溶液滴到地上的红砖上，发现有大量气泡产生。聪明的她立即想到：红砖粉能不能做过氧化氢溶液的催化剂呢？于是她立即查阅资料，制订实验方案进行探究。【提出问题】红砖粉能不能做过氧化氢溶液的催化剂？【猜想】红砖粉能做过氧化氢溶液的催化剂。红砖粉不能做过氧化氢溶液的催化剂【证明猜想】 小芳直接将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中，发现木条不复燃，明 。她将装有过氧化氢溶液的试管微微加热，发现有 产生，再将带火星的木条伸入试管，发现木条复燃，说明 。 她在装有过氧化氢溶液的试管