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利用语文知识有效提高化学学习效率 上林县民族中学 莫克飞化学是一门研究物质的组成、结构、性质与变化规律的科学，是一门以实验为基础的科学。而语文则是人文社会科学，是人们相互交流思想的汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。从表面上看，两者没有什么太大的联系，在现实生活中，也很少有人会把文科与理科相提并论，总觉得是两个没有任何交集的领域。实际上语文知识是学习其它科学知识的基础。随着社会不断进步,知识也在不断地更新与发展,各种学科之间的联系日益密切了,学科与学科之间的相互渗透,互相交叉，语文知识在各种学科的运用中也丰富了自己的内容。在多年的初中化学教学过程中，我发现：一方面学生的语文功底强对化学的学习有很大的帮助；另一方面教师的“教”中也存在很多语文知识的运用。那么，在初中化学教学过程中，具体哪些领域应用到了语文知识，我们又应该如何利用语文知识有效提高化学学习效率呢? 本文就语文知识在化学中的有效应用谈一点自己的看法。一、利用关键字眼，区分化学概念。比如“化学变化”与“化学性质”、“物理变化”与“物理性质”的区分从语文概念延伸到化学概念。这四个概念的理解与区分是化学上册第一单元的内容,是中考的考点之一，也是初学化学的学生最难理解的两组概念。其实变化是一个过程，而性质则是属性、特性。在讲解过程中，为了便于学生理解变化与性质的区别, 教师通常可以强调：有“能、会、可以、是”等等关键词的是性质，没有关键词则一般认为是变化，如果该性质是从化学变化中体现出来的，那么它是化学性质，如果该性质是从物理变化中体现出来的，那么它就是物理性质。例如“纸张能燃烧”中有关键字眼“能”，因此描述的是物质的性质，又因为燃烧是化学变化，因而从中体现出来的性质就是化学性质；但如果只提到“纸张燃烧”，则描述的就仅仅是一个化学变化。二、利用汉语文字结构特点，防止学生写错别字或形象进行记忆。在考试中，化学专有名词是不允许写错别字的。例如：长颈漏斗的“颈”字，学生经常错写成“劲”。利用形声字的结构特点，“颈”跟脖子有关，而“劲”则跟力量有关，如此一来，学生就很容易区分。再比如：气体出，水出，空格中该填“逸”还是“溢”呢？其实“溢”的形旁是三点水，跟液体有关，所以应该填“水溢出”“ 气体逸出”。还有灭火的“灭”字，是在“火”上加一横，表明灭火应该在火上覆盖一层东西，即灭火的原理之一是“将可燃物与空气隔绝”。三、利用语文文字的严谨性，准确理解化学概念的定义。比如课本中给出的“钢”的定义是“含碳量为0.03%2%的铁合金”，上课时教师若提问“钢的主要成分是什么？”粗心的学生往往就回答成“碳”。但这句话中的“含碳量为0.03%2%”是定语，“铁”才是中心词语，因此钢的主要成分应该是铁。又比如“稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙”“5%的过氧化氢溶液”“木炭主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成”“天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷”，以上词句表明“稀有气体、过氧化氢溶液、木炭、天然气”的成分都不是单一的，也就意味着它们都是属于混合物，而不是纯净物。四、利用古诗词，培养学生学习化学的兴趣。古诗词是我国五千年灿烂文化的精髓，先人在创作时，巧妙应用了很多化学知识。近年来，中考出现了一类新题型，即将化学知识融入古诗词中进行考查，既活化了化学知识，又给人一种清新的感觉。例如：有关化学变化和物理变化的古诗词有“野火烧不尽，春风吹又生”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，“点石成金”，“只要功夫深，铁杵磨成针”，“玉不琢不成器”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“白玉为床金做马”，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”“沙里淘金”等。还有有关分子运动的“酒香不怕巷子深”，“遥知不是雪，为有暗香来”，“城古一壶酒，天下三分香”，“墙内开花墙外香”等等。五、借助成语、俗语和诗词挖掘其中蕴含的化学知识，加深学生对化学知识的理解。成语、俗语构造精巧，言简意赅，是汉语言中的精品。很多成语、俗语和诗词中蕴藏着丰富的化学知识，了解成语、俗语中的化学知识，可增加学习的趣味性，拓宽知识面，使人耳目一新。近年来这类考试题材已频频出现在许多省市的中考化学试题中，使得中考化学试题情景亲切，语言生动活泼，符合新课改理念。例如：（一）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这整首诗中总共涉及了三个化学反应，用化学方程式可分别表示如下：（1）CaCO3 =CaO + CO2 （2）CaO + H2O = Ca(OH)2（3）CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O（二）釜底抽薪这讲的是可燃物与燃烧条件的关系：它利用的原理是清除可燃物，将锅底的柴火抽走，将可燃物隔离，才能达到灭火的目的。今后，有关成语、俗语、诗歌的化学试题在中考中将越加显现。语文知识的应用，不仅能激发学生学习化学的兴趣，陶冶情操，同时能让学生体会到中国古代文化的博大精深和诗人的博学多才，激励学生成为一专多能的复合型人才。当然，它也对我们的化学教学提出更高、更新的要求，我们要从以学科为中心转变到以培养学生与发