化学人教版九年级上册化学式和化合价.doc

化学式和化合价（第二课时）（一）教学目标1. 知识与技能（1） 能用化学式表达某些物质的组成，并能用化合价推求化学式（2） 了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量计算物质的组成（3） 能看懂某些商品标签或说明书上的物质成分和含量2过程与方法（1） 通过对图表的观察，让学生对学过知识进行整理归纳并初步运用（2） 通过学习活动的探究，促进学生积极主动的参与教学过程3 .情感态度与价值观通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学价值观的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力（二）教学重难点 教学重点：（1）正确书写化合物的化学式（2）根据化学式进行相关计算教学难点：元素质量分数的计算（三）教学资源分析本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。（四）教学策略分析在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率（五）教法与学法教法：讲授法，引导法，练习法，对比法，归纳法，总结法学法：练习法，观察法，讨论法 （六）教学过程教学流程教师活动学生活动 设计意图复习引入让学生集体背诵常见元素化合价顺口溜 背诵巩固旧知识，为学习新知识作铺垫。过渡设问如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式呢? 思考。让学生结合预习情况思考，理出初步的思路。例题解析教师图片展示该例题的解题步骤学生自学该例题，对于看不懂的步骤，小组讨论交流使学生了解根据化合价书写化学式的一般步骤。方法引入该例题还可以用另一种方法解答，教师演示新方法的解题步骤学生认真倾听教师讲解过程，了解新方法解题步骤通过两种方法的比较让学生选择适合自己的解题方法强调要领教师图片展示交叉法书写要点，强调重点学生观察学习新方法的过程，熟悉学习要点通过多种方法的引入，帮助学生更快更准确的书写化学式巩固训练1 写出给定物质的化学式：溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮；2读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、 SO3、KI、MgCl2。3教材P82“讨论”。解答练习，及时交流，小结。规范解题步骤。通过练习交流，让学生掌握解题方法，技巧，达到学以致用的效果活动探究举例；AI2(SO4)3学生练习：Na2CO3引申读法“某化某” 引申有原子团的化学式如何书 写教学流程教师活动学生活动 设计意图例题解析教师图片展示 例1：根据化学式计算原子个数比。(同一元素的原子个数要合并) （1） H2O （2）H2SO4 （3）C2H5OH看图片思考思考后大胆猜想；师生共同探究解题的方法与过程例题解析互动教学图片展示例2：根据化学式计算相对分子质量：(1)O2 (2)H2O解：(1)O2的相对分子质量=162 = 32(2)H2O的相对分子质量=21+16 = 18图片展示例3：计算组成化合物的各元素的质量比：(1) CO2 中碳、氧元素的质量比；(（1）计算化肥硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的质量分数。（练习计算相对分子质量）3)KMnO4 (4)2H2O：思考、探究、分析、练习、交流。 学生做计算组成化合物的各元素的质量比：(1)H2O中氢、氧元素的质量比；(2)NH4NO3中各元素质量比；(3)CO(NH2) 2中各元素质量比师生共同探究解题方法与技巧。 板书设计1 化合物的化学式的书写和读法（1） 先读的后写，后读的先写，标化合价，化简最后交叉。（2） “某化某”“某酸某”2 根据化学式计算1原子个数比（相同元素的原子个数要合并） H2O H