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文档简介

解比例教学设计教学内容：新人教版六年级下册解比例学情分析：学生在学习本节课之前已经掌握了简易方程、比例、比例的基本性质，会解简易方程，会把比例式写成乘法等式。学生的思维水平以现有的经验为主，理论思维还处于萌芽阶段，因此，我在组织学生探究新知时是以已有知识为基础，由易到难、循序渐进地推进。教学目标：1、使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。2、使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。教学重点：认识解比例的意义。教学难点：应用比例的基本性质解比例。教学过程：一、引旧探新1做第32页复习题。 出示复习题。让学生先思考可以怎样想。可以用求已知比比值的方法来确定()里的数；也可以用比的基本性质，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。让学生根据思考的方法在括号里填上数。指名口答结果，老师板书括号里的数。2、根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。(口答)4：3=2：15=x：4=1：23、引入新课。在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。(板书：求比例里的未知项)从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项就可以求出这个比例里另外一个未知项这种求比例里的未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。二、教学新课1、教学例2。出示例2。提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。2、教学例3。出示例题，让学生用比例形式读一读。让学生解答在自己的练习本上。指名口答解比例过程，老师板书。让学生说一说解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。3、教学“试一试”。 提问已知数都是怎样的数。让学生自己解答。学生口答是怎样做的，老师板书。 4、小结方法。提问：你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?三、巩固练习1、做“练一练”。指名四人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。2、做练习六第8题。让学生做在课本上，指名口答。3、做练习六第l0题。学生分两组，每组一题，做在练习奉上。要求写出检验过程。指名口答x的值和检验过程，老师板书检验过程。并说明检验时把x代
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