化学人教版九年级上册利用化学方程式进行简单计算.doc

教学设计基本信息名称利用化学方程式的简单计算执教者王佳佳课时1课时所属教材目录人教版第五单元第三课题利用化学方程式的简单计算教材分析利用化学方程式的简单计算是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要学情分析部分学生基础差，特别对化学计算常常进行得并不顺利，学习积极性不高，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。教学目标知识与能力目标(1)在正确书写化学方程式的基础上进行简单的计算。(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。过程与方法目标(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，情感态度与价值观目标(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用。教学重难点重点利用化学方程式计算的步骤。难点物质之间量的关系。教学策略与 设计说明本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。因此在教学过程中，力争从以下三方面进行突破。1使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。2强调化学方程式一定要写正确并且配平。3练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）说出下列化学方程式的意义说出下列化学方程式的意义2H2 + O2 2H2O质量比 22 32 218若 4 32 36 4g （）g （）g （）g （）g 18 g学生积极回答温故而知新引入新课（1分钟）在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（反应物）。那么在化学上，我们是如何进行计算的呢？下面，用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。学生思考提出问题，引起学生思考，提高学生学习兴趣。阅读比较，自主探究（12分钟）如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。 这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O22158 32，x=x =06 g。答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到06 g氧气。根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?清楚了解题步骤是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？学生共同阅读、交流、讨论。讨论、回答并总结出解题步骤。学生讨论、回答充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动脑获取知识比教师的说教式饿教学更加深刻牢固，对知识的理解、掌握更加全面。练习，加深认识（9分钟）（多媒体显示）工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨? 在书写步骤之前应注意将重点放在什么地方？解释每一步骤应该注意什么？小组竞赛：看谁做的更快、更正确。用竞赛形式，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。归纳小结（5分钟）化学方程式计算的三个要领和三个关键。学生感悟帮助学生更准确地理解利用化学方程式计算的关键，让学生所学知识得到更好的提升。检测反馈，加强应用。（12分钟）1用氢气还原氧化铜，要得到64 g铜，需要多少克氧化铜?256 g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多克?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2)学生练习通过练习加强学生对知识的应用，使学生学以至用，有利于学生应用知识解决问题的能力。课堂小结2分钟通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。布置作业1分钟习题4、5、6板书设计课题3 利用化学方程式的简单计算1根据化学方程式计算的解题步骤：根据题意设未知数；写出化学方程式；求有关物质质量比，写出已知量、未知量；列比例式，求解；简明写出答案。2根据化学方程式计算的三个要领和三个关键三个要领：步骤要完整；格式要规范；得数要准确。三个关键：准确书写化学式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量。教学反思考虑到学生的基础，本节课没有放开，学生的自主学习能力不够，本节课又涉及到计算，部分学生参与的程度不太高，出现眼高手低的现象。根据学生的练习和作业完成情况来看，大部分学生掌握了本节知识点，在以后教学中要注意培养学生参与学习，把课堂交给学生，体现学生的主体地位。努力让学生在课堂上人人参与，全程参与。