化学人教版九年级上册利用化学方程式的简单计算.doc

利用化学方程式的简单计算教案 广河二中教师：马福义教学目标: 1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。3、情感目标：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。学前分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。通过分析题意，理清解题思路，教给学生解题方法，培养学生分析解决计算问题的能力；通过解题训练，培养学生正确、简明地表达能力。教学重点：1、掌握已知一种反应物（或生成物）的质量，求生成物（或反应物）的质量。2、根据化学方程式计算的书写格式规范化。教学难点：1、 物之间量的关系。2、 根据化学方程式计算的要领及关键。教学模式：“问题-探究”模式教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：教师活动学生活动教学意图提问引入：前面我们学习了化学方程式，化学方程式表示的意义是什么？请书写出高锰酸钾分解制取氧气的化学方程式，计算出反应物和生成物各物质之间的质量比，并指明该化学方程式所表示的意义。过渡：根据化学方程式所表示的意义，我们可以在已知化学方程式中某物质的质量的情况下，计算别的物质的质量。这就是我们今天要探究的问题。提出问题：同学们，我们现在用学过的知识试着去解决下面的问题。例题1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？ (有关的相对原子质量:K39 O16 Mn55)让学生自己试着去解决该问题，教师作适当引导。引导提问：你们是以什么样的思路去解决这个问题的呢？让学生分组讨论一会儿，然后让学生对解题思路进行总结。总结：解题思路： 设未知量 写出化学方程式 写出相关物质的相对分子质量、已质量和未知量 列比例式，求解 简明的写出答案巩固练习：现在我们就用刚才总结的解题思路再来解决一个问题，并请同学们按照你们认为正确的解题格式将解题过程书写出来。例题2：工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？同时能生成二氧化碳多少吨？(有关的相对原子质量:Ca40 C12 O16)问题深化：解答计算题应该有正确的书写格式，那么根据化学方程式计算的解题格式是怎样的呢？让学生分组讨论，然后总结出解题格式，并请学生回答。解题格式：1、设未知量为x2、写出化学方程式3、找已知量、未知量，并计算其质量比4、列比例式，求解未知量5、简明的写出答案点拨：对解题格式中的相关事项作强调。现在我们就用刚学过的解题思路和解题格式知识，完成下列练习题。巩固练习：燃烧100g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？ 让两位学生到台上演算。引导：指导学生做课堂练习，随时纠正学生在练习中出现的问题，对于学习稍差的学生要进行个别的帮助。小结：根据化学方程式计算的要领（1）步骤要完整；（2）格式要规范；根据化学方程式计算的关键（1）准确书写化学方程式；（2）准确计算相对分子质量；课外作业：教材习题。根据提出的问题进行思考，产生求知欲。学生书写化学方程式，并请一位学生上台书写，另请一位学生回答意义。让学生思考、讨论一、两分钟，请一、两位学生回答。学生仔细体会解题的思路过程。学生进行练习，请一位学生上台演算，并写出解题过程。学生在解题过程中注意使用正确的解题格式。学生分析总结出解题格式，一、两位学生代表作答。对照教师给出的解题格式，学生仔细体会，并和解题思路作比较。 依照例题，严格按计算格式完成课堂练习。强化训练，巩固知识，提高技能。学生总结解题注意事项，请一、两位学生作答。独立完成课外练习。问题导思，激发学生学习兴趣。让学生回忆化学方程式的意义，加深对化学方程式意义的理解。因为理解化学方程式的意义对本节课有根本性的重要意义。以具体的问题引导学生进入学习新知识情景。结合具体的实例教会学生分析题意，学会如何解计算题。充分发挥学生的主体作用，让学生在探究问题中体会到成功的乐趣。重点引导学生从思维的特点出发，养成正确地审题、解题习惯，找准解题的突破口。加深巩固，进一步强化用正确的思路去分析、解答计算题。培养学生严格认真的科学态度和书写完整、规范的良好学习习惯。掌握解题格式和解题方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过练习