语文人教版九年级上册杨修之死教案.docx

杨修之死教案教学目标：知识与技能： 1、引导学生结和注释掌握文中的文言词语。 2、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。 3、探究杨修之死的原因，培养学生根据文本内容口头表达自己见解的能力。过程与方法： 问题导读法 点拨法 合作探究法情感态度价值观： 学会结合事件分析作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。教学重点： 分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。教学难点： 学会分析作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理，加深对作品思想内涵的理解。教具： 教案 课本 课件课时安排： 1课时教学过程：一、激趣导入 出示幻灯片。关羽、张飞、周瑜和杨修的图片。 一生忠义仁勇，诚信名冠天下的关羽因性格刚而自矜，为孙权所杀，勇冠三军，熊虎之将的张飞因性格粗暴为部将所杀，文能提笔安天下，武能骑马定乾坤的周瑜因心胸狭窄，被诸葛亮三气而死，而“开谈惊四座，捷对冠群英”的杨修因何死在求贤若渴的曹操手下，欲知详情如何，请看课文杨修之死。二、师范读课文，学生听读，并用简洁的语言概括文中发生的事件三、精读课文，深入探究 （一）初探 真知 师：杨修确实才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来 1、杨修的真知从文中哪些地方可以看出来？ 学生讨论完成，教师适当加以点拨。 2、教师总结：杨修的真知体现在他善于破解破释，同时他又善于洞悉他人，他处事果断，料问如神，（出示PPT3）所以后人有诗赞曰：笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。难怪文中的夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也。”这样看来，杨修应该是曹操的知己啊，然修真知魏王肺腑吗？ （二）再探 真知？ 1、杨修真的了解曹操吗？请谈谈你的看法，用文中的话来谈一谈。 “原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”，那么从文中那些字眼可以看出杨修的恃才放旷？ 学生可能的回答有：便、竟、径、指而叹等（学生回答完问题后，指导学生带着自己的理解和感悟，揣摩语气读读学生找到的句子） 2、杨修的恃才放旷招来了曹操怎样的态度？在书本上用最快的速度找到。 3、从曹操的态度你看出曹操是个怎样的人？ 师小结：曹操杀杨修的阴险心里是一个逐渐发展的过程，杨修曾经慨叹曹操的近侍是梦中人，想不到杨修自己也成了梦中人，杨修表面上是真知魏王肺腑，实际上是真不知魏王肺腑，恃才放旷的杨修碰到阴险狡诈的曹操，死神不向他走近才怪啊，对于杨修的死因历来众说纷纭，莫衷一是，探讨杨修的死因（学生讨论完成，教师加以点拨并出示易中天的品三国中相关内容进行总结）。 （三）叹真知！ 1、假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操相处，才能相安无事？才能真正真正体现自己的大智慧？（学生自由发表意见，教师点拨。） （预设）生：对自己的言行收敛一点。 生：做人要谦逊一些，不要太张扬。 师：这不是和我们现在的“张扬个性”相矛盾吗？ 生：我说的是在曹操这样的上司面前不能太张扬，因为曹操生性多疑忌才。 师：老师很喜欢你刚才所说的“太”字。不要“太”张扬，因为张扬过了头就成了张狂。板书：张扬不张狂！） 2、听了同学们的大智慧，老师找到了一篇小短文，拿来与同学分享。请同学来读。 张扬但不张狂 杨修之死给予的启示 读罢杨修之死，心情很是凝重满腹才华的杨修因为个性张狂而招致杀身之祸。 假如当初杨修内敛一点，也许命运就将改变。 确实，我们需要个性张扬！张扬是内心激情火焰的喷发，是智慧灵动的舒张，没有张扬就感受不到壮士一去兮不复返的豪迈气概，就欣赏不到关于单刀赴会的超人胆识。人又不能太张扬！张扬过了头就成了张狂，张狂是要有代价的。杨修之死是应验了“丧身二字傻与狂”，所以，我们在张扬个性的同时，必须控制好尺度，张扬而不张狂，张扬引导成功，张狂引导失败，个性要张扬，做人不张狂！ 是啊，我们做人应该张扬个性，但不能张狂；人格应该独立，但不能特立独行。（板书：独立不特立）。 3、课堂小练笔 假如杨修身边多些像同学们这样有大智慧的朋友，杨修也不至于才活到34岁就一命呜呼，可怜他死后葬身与华山脚下的河湾村附近，留下墓碑一块，墓碑只刻了几个字“汉主簿杨修之墓”生前才华横溢我，死后葬身于荒山野岭之间，少有人问津，不免使我们产生无限伤感，下面请同学们拿出笔来，给这块墓碑上留下你想说的话，用杨修我想对你说的句式完成（请学生展示，并作适当点评） （预设）生：可怜可怜可悲可悲可叹可叹 生：才华横溢做主薄，恃才放旷保命难。 生：为人不可恃才放旷，做事定须三思后行。教师寄语： 听了同学们的一番话，我的心情还久久不能平静，我在想，假如宽容和谦逊一同握手，曹操多些宽容，杨修多些谦逊，那结局又会是怎样呢？我把我的所思所想形成文字，展示给大家，作为今天课堂的结尾：“曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索”。 厚重的书卷一页一页的翻过去，鲜活的人物一个一个的走过场，是非功过，善恶得失，进退荣辱，成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤，杨修悲剧性的命运，昭然了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、放旷直言的张扬个性，我们也不应该回避韬光养晦的处世哲学，看看那些渐行渐远的先人们，我们不妨让“才”与“智”握手，让我们的生命更行更远，成为重持久又重进取的大写的“人”。 相信同学们学习了这篇文章，从中学会了很多为人处事的哲学，还记得老师在开课时给同学们展示的这