化学人教版九年级上册《质量守恒定律再探究》教学设计.doc

质量守恒定律再探究于春梅宣城市阳光中学【教学背景】教材在前几个单元主要涉及到从定性角度研究化学反应，但在介绍拉瓦锡测定氧气含量实验中，发现使用了定量研究的方法从而得出空气中氧气的含量约占1/5。特别是学生学习过微观角度化学反应前后原子个数相等，种类不变后，迫切需要从定量角度研究化学反应，从宏观角度去体现前面所学微观的知识。本课题在此背景下，通过一系列的实验和探究活动，引导学生从定量的科学方法对化学现象进行研究和描述，并得出化学反应所遵循的一项基本规律，为化学方程式的教学做好理论准备，也是学习第五单元的基础。【设计意图】考虑学生在前面已经学习过此课题的内容，在此基础上进行再学习，让学生通过设计熟悉的反应，过氧化氢分解制氧气的实验来验证质量守恒定律，养成由简到繁、细致严谨的科学思维方法。通过学生实验，通过实验探究验证感性认识，得到科学的结论，并在实验探究活动中渗透科学的学习方法。【学情分析】在本单元之前，学生学习了氧气等有关的化学反应，对化学反应中发生的质的变化已经有了一定的认识和理解，也具备了一定的分析问题能力以及实验能力，学生对化学学习有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲。根据学生的知识能力准备和心里准备来设计这节课，充分体现以学生发展为本的观念。【教学内容分析】质量守恒定律是教材第五单元第一节的内容，在此之前教材已经讲述了氧气的性质和制法等化学反应，分子、原子的有关理论知识，使学生对化学反应从质的方面有了一定的理解。通过这节课的学习，不仅能对已有的知识起到巩固和深化的作用，而且开始从量的方面研究化学反应的规律，对今后化学方程式的书写、化学计算提供了原则和依据。【教学目标】（1）再认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减。（2）通过具体的实验活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。（3）通过对质量守恒定律的再探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。【教学重点】质量守恒定律验证实验的设计。【教学难点】引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。【教学用具】 过氧化氢溶液，二氧化锰，电子天平，矿泉水瓶，小试管，棉线，锥形瓶，气球，橡皮塞。【教学方法】通过分组实验，创设易激发兴趣和探究欲的学习情境，引导、多媒体课件【教学流程图】创设情景提出问题设计实验进行实验得出结论拓展分析交流总结【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课播放视频：在几百年前，伟大的化学之父拉瓦锡已经用水和铁的反应验证了质量守恒定律，那今天我们就在前人研究的基础上，对质量守恒定律进行再探究。多媒体展示课题：质量守恒定律再探究。积极思考，产生了强烈的学习兴趣通过情境创设，激发学生的求知欲。使学生的思维集中到本节课的主题上。推进新课回忆过氧化氢的分解，请同学们利用所学知识，先设计出验证的实验方案，简单画出实验装置图，可以选择实验室常用的仪器，也可以选择生活中的常见用品，教师选择几个同学的方案投影出来，请其他同学予以评价，教师再评价。学生思考，设计出实验方案。通过设计，让学生体会化学的魅力实验验证讲解：同学们的想法都非常的好，因为条件的限制，老师今天也准备一些实验仪器和药品，请同学们依据这些仪器和药品，再次完善所设计的实验，多媒体展示参考的实验装置。聆听，思考设计实验引导思考，培养学生研究问题的科学方法和严谨求实和科学品质实验验证指导大家完成过氧化氢溶液制氧气的反应来验证质量守恒定律，同时请大家注意药品的取用原则和正确的取用方法以及电子秤使用的注意事项。强调：注意小组分工合作完成实验，注意药品的用量。学生进行分组实验，记录现象和实验数据，试着总结化学反应前后物质的质量的变化规律动手操作，以学生活动为主，引导学生进行合作学习，并在实验中体化学的神奇。得出结论让学生依据实验发言：实验的现象，实验的结果，教师予以评价。分析两次称量示数不相同，考虑是浮力的原因，同时多媒体播放教师实验：锌和稀硫酸的反应，进一步说明浮力的原因。积极思考积极发言培养观察实验，解释实验现象的能力拓展分析多媒体展示，分析反应前所有仪器和药品的质量，对比反应后仪器和药品的质量，发现，参加反应的过氧化氢的质量等于生成水和氧气的质量。认真听讲培养学生分析实验误差的能力拓展分析我们也可以从微观上来解释，请同学们利用磁铁搭建过氧化氢分解的微观示意图，分析化学反应前后原子的种类，数目和质量不变，宏观表现为质量，所以质量是守恒的。同时说明搭建过程中分子的个数，其实是为后面学习配平以及根据化学反应方程式的计算做准备的。 小组讨论并相互补充，上黑板用磁铁搭建过氧化氢分解的微观示意图培养学生微观分析以及动手的能力。拓展应用再探究完质量守恒定律之后，我们来看练习，多媒