明治维新教案.doc

武士领导的社会变革教案 哈尔滨市嵩山中学校 李宏芹 武士领导的社会变革教案一、内容标准 简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。二、教学目标知识与能力 1.通过比较19世纪中期中日两国的社会状况，再现历史事件的时代背景，感知明治维新的时代特征。 2.掌握明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用，提高客观分析历史事件的能力。 3.运用比较分析的方法，探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不同点。 4.通过对明治维新的分析，掌握改革类的学习方法。过程与方法 1.利用课本的小字、史料和图片再现历史事件和历史人物的活动，使历史知识鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣。 2.通过探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不同，锻炼学生对历史史实的分析归纳能力情感态度与价值观 1. 认识到日本的明治维新是在内忧外患的背景下，通过武装倒幕建立起的以天皇为首的地主阶级的联合政权，实行一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上资本主义道路。 2.明治维新成为日本实行民族振兴的历史转折点，给亚洲国家一些立志摆脱落后状况、实现民族振兴的人们提供了经验。 3.日本这个民族通过对外学习，旁征博采，得以不断发展。这对我们今天改革开放有很大的启示。三、教学重点 掌握明治维新的主要内容，认识明治维新对日本的重大影响。 四、教学难点 1.比较中日两国的改革。 2.体会日本不断对外学习的精神 。 五、学情分析 1.学生在八年级下册学习了日本大化改新，对日本有了一定的了解，在本课的学习中，教师可以通过中日的比较，培养学生比较分析的能力，提高他们的历史思维能力。2.日本通过明治维新强大起来，而中国戊戌变法最终却失败了。这是本课的难点，教师要对背景、内容等方面进行分析，学生才能更好地理解。3、本节课我侧重以史鉴今，培养学生分析问题、解决问题和处理问题的能力。学习历史不是为了记忆，而是为了应用。6、 教学过程 1、导入：播放聪明的一休视频，聪明可爱的一休是我们喜爱的动漫形象之一，那你知道一休的真实身份吗？在动画片中经常以和一休斗智来娱乐的位高权重的人是谁？对一休佩服的五体投地、追随保护一休、腰挎佩刀的新右卫门是什么身份?从这三个人物我们猜测动画片中故事发生在日本的哪一历史时期？何为幕府统治？幕府统治后期社会状况如何？在社会动荡的情况下，类似于新右卫门这样的武士又有什么样的作为呢？我们来学习第16课2、活动与规则：这堂课我们将进行“我们是历史专家”团体选拨赛的PK，闯三关。希望各组成员精诚合作，尽情展示。获胜组的历史课堂得分计入班级总评分,并获得一份神秘礼物。第一关：回答出讲课组同学问题的正确答案大组加分第二关：回答问题即小组加分第三关：按组员正确率情况按人加分，一人一分。3、展示：个人自主，提出问题“武士领导的社会变革”讲的是日本的什么事？小组合作，探究问题：第一关：故事会(讲讲日本过去的那些事)班级交流，解决问题第二关:研讨会(研讨日本、日中的一些事）1、 近代史上，中国戊戌变法和日本明治维新同是改革，试对二者进行比较。（提示：从背景、目的、性质措施、结果等方面）2、 日本是一个岛国，国土面积有限，资源匮乏，但却是亚洲第一个走上工业化道路的国家，跻身世界强国之列，联系大化改新和明治维新两场改革，你觉得日本是一个什么样的民族，你有何感想？3、日本现任首相是谁？在他执政期间，中日关系怎样？我们应如何对待我们的老邻居？自我检测，总结提升：第三关：真功夫单选题：1. 使日本从一个封建国家转变为资本主义国家的重大历史事件是（ ） A幕府掌权 B武士倒幕C.明治维新D.迁都东京2. 下列关于明治维新与戊戌变法共同点的表述中，不正确的是（ ）A 都是自上而下的资产阶级改良运动B 都有利于资本主义的发展C 都在文化教育方面采取了重要措施D.都以失败告终3.1873年的一天，侍奉日本天皇的女宫例行给天皇梳理头发时吃惊地发现，天皇已将自己的长发剪掉。这件事主要反映了天皇决心A革除封建礼仪 B废除封建身份制度C带动文明开化 D进行政治制度改革4. 在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本（ ）A殖产兴业的经济政策 B富国强兵的奋斗目标C全盘西化的生活方式 D文明开化的文化政策5.日本明治维新成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是 A天皇权力至高无上，支持革新力量进行改革 B倒幕派掌握政权，力行革新，顺应了时代潮流 C废藩置县，建立近代统一国家，形成统一市场 D引进西方科学技术，推行“文明开化”政策我的知识我梳理，我的情感我表达：根据本课所学内容，进行创作，可以归纳知识点，可以抒发情感，发表评论采用顺口溜、诗歌、三句半、打油诗等多种形式。写在下面。补充内容及二次备课：日文中“武士”一词其本意是侍者，贴身随从。最初是一种专业的骑兵，从事朝廷的警卫工作，后来一般贵族也拥有护卫家院的武士。1012世纪，日本产生许多影响较大的武士团。地方贵族和天皇朝廷都借用武士团保护自己，武士逐渐控制中央政权。武士必须遵守一定的封建道德观念，以忠君、节义、勇武、坚韧为其行为规范，即所谓武士道精神。德川幕府时期武士阶层形成严格的身份等级制度。上层武士拥有领地，并可担任国家要职；中下层武士因生活状况恶化，对幕府统治不满，成为倒幕的重要政治力量。4、 评出优胜组备课是教学中的第一环节，讲课与备课的关系犹如“台上一分钟，台下十年功”。要让课堂精彩就要做好备课工作。 有人说，课堂教学是“小池”，那么备课便是“源头活水”。可是课堂上却经常不如备课中所料，课堂上并没有完全展现我们所准备的内容，那我们就应当处理两者之间的关系呢？ 课要备，经验要采纳，但教师要真正上好一堂课，绝不是靠写教案写出来的，也不是经验堆积出来的。真正的好课是在教师与学生思维的碰撞过程中，在临机应变中生成的，这就叫临讲备课，是备课的重要一环，或者说最后一环。临讲备课的好坏直接关系到课堂讲授效果的好坏。这就要求教师有深厚的功底。苏霍姆林斯基说过，老师要用一生备一节课。教师教学能力的积淀会促进学生学习习惯的积淀，做一名精益求精的教师，应在生活中多积累，多观察，多思考，用全部的精力、经验、心血、时间来备好每一节课，使每一节课都成为精品。 但是精心备课并不