化学人教版九年级下册常见酸碱盐的鉴别.doc

常见酸、碱、盐的鉴别教学设计执教：华容六中 高小菊执教时间：2017年5月 26日教学目标：知识目标：1.巩固酸碱盐的化学性质；2. 了解酸碱盐的常见鉴别方法;技能目标：培养学生动手动口、实验操作和解决实际问题能力情感态度与价值观：培养学生严谨求实、积极探究的精神教学重点：巩固酸、碱、盐的性质；了解酸碱盐的常见鉴别方法。教学难点：初步学会设计鉴别物质的实验方案教学方法：自主、合作、启发、归纳教学过程：一、 复习导入：1.怎样检验一瓶无色溶液是否为石灰水？ 2.你可以用哪些方法鉴别石灰水和NaOH溶液？二、基础训练： 1.用一种试剂将蒸馏水、氢氧化钠和稀盐酸鉴别开来，这种试剂是（ ）A.氯化钡溶液 B.石蕊溶液 C.碳酸钠溶液 D.酚酞溶液2现有两瓶无色液体，分别是稀盐酸和氢氧化钠溶液，请你用不同的方法把它们鉴别出来，并填写好下列表格。使用试剂现象和结论有关化学方程式3. 有两瓶无色液体，分别是NaOH和Na2CO3，请你选择合适的试剂区分它们。 试剂种类试剂名称现象和结论有关化学方程式酸碱盐【设计意图】学生通过练习熟悉一些常见的题型，通过小组合作小结酸碱盐的化学性质，小结酸碱盐的常见的鉴别方法。学生分组讨论并展示“成果”，师生点评三、知识归纳：酸、碱、盐的化学性质。四、拓展应用：4、厨房里有两瓶失去标签的白色固体，它们是食盐和纯碱。利用生活中的物质，我们可以用哪些方法将它们区分开来？5、现有一瓶失去标签的无色溶液，可能是Na2CO3溶液，可能是Ca(OH)2溶液，下列试剂不能一次性将其确定的是（ ）A.NaCl溶液 B.CaCl2 溶液 C. 稀HCl D. Na2CO3 溶液6、只用一种试剂鉴别下列各组物质，并将试剂名称填在括号内： ：H2SO4、NaOH、NaCl溶液( )：NaCl、Na2CO3、AgNO3溶液-( )：Na2CO3、BaCl2、Na2SO4溶液( ) ：Na2CO3 、CaCO3、 CuSO4三种白色粉末（ ）学生讨论、总结，并得出结论，教师点评五、方法归纳物质的鉴别是指根据几种物质的性质差异，区别它们各是什么物质的过程 。物质鉴别的一般方法有物理方法和化学方法。鉴别要求是：方法正确 、操作简便 、现象明显。六、课堂检测7、不用任何其它试剂将NaOH、CuSO4、Na2SO4和NH4Cl四种溶液鉴别出来，鉴别的顺序依次是 。8、如何鉴定长期暴露在空气中的氢氧化钠溶液是否变质？请你设计实验证明它只是部分变质？【实验探究】我设计如下实验来验证NaOH溶液只是部分变质？实验步骤现象结论取少量NaOH溶液样品于试管中，先滴加足量的CaCl2溶液，然后再滴加酚酞试液。NaOH溶液部分变质【实验反思】1 列物质BaCl2溶液、Ca(NO3)2溶液、Ca(OH) 2溶液、Ba(OH)2溶液，不能替代小丽实验中CaCl2溶液的是_(填序号)小丽除了用酚酞等指示剂外，还可以用_替代。【拓展应用】保存NaOH溶液的方法是_。【实验反思】2 列物质BaCl2溶液、Ca(NO3)2溶液、Ca(OH) 2溶液、Ba(OH)2溶液，不能替代小丽实验中CaCl2溶液的是_(填序号)小丽除了用酚酞等指示剂外，还可以用_替代。【拓展应用】保存NaOH溶液的方法是_。常见酸碱盐的鉴别说课稿 华容六中 高小菊 关于常见酸、碱、盐的鉴别复习课教学，我想就教材分析、教学目标设置、教学方法选择、教学过程设计以及教学反思等方面进行说课。一、教材及中考分析酸、碱、盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸、碱、盐与现实生活联系密切,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。二、教学目标1.知识与技能：知道常见酸碱盐的通性和用途，认识酸碱的腐蚀性；初步了解稀释浓硫酸的方法；知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途；知道复分解反应及发生的条件；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。2.过程和方法：通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。3.情感、态度与价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；树立保护环境、关心爱护环境的意识。三、教学重点、难点1、教学重点：理解酸碱盐的概念，通过常见的酸碱盐的性质进行对比总结，归纳出酸碱盐的通性，掌握复分解反应发生的条件和应用，培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力。 2。教学难点：理解酸碱盐的概念，掌握复分解反应发生的条件和应用，根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。四、教学方法选择为达成以上教学目标，我准备采用包括问题和实验探究法、讲授法、谈话法、讨论归纳法等过程式教学方法。采用问题探究式和“讨论式探究”的复习法,即先给出题例,通过对题例的探究暴露错误,讨论发现问题,带出知识点,引出方法,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力,应用能力,实现有目的,有针对性的复习.五、教学过程设计下面谈谈授课过程的设计，围绕教学内容中的重点,难点精心设计编排一些具有针对性的提问和习题，在练习、讨论探究中让学生复习酸碱盐的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。引入课题：由最简单的石灰水的鉴别引入，这节课复习化合物中的酸碱盐，重点掌握它们的性质，能利用酸碱盐的通性来鉴别几种物质。1、酸碱盐的通性课件展示活动探究一，让学生对氢氧化钠溶液和石灰水进行鉴别，引导学生如何认识酸碱盐，让学生独立思考之后阐述，老师给予及时评价。再展示认识酸碱盐的对比表格，让学生理解记忆其规律，能识别常见酸碱盐。突破重难点之一。2、物质鉴别的一般方法课件展示活动探究二，现有氢氧化钠和碳酸钠两种无色液体，请你根据表格内的提示选择合适的试剂把它们鉴别出来。引导学生分析，找出物质鉴别的一般方法。3、探究应用课件展示活动探究三，现有两杯稀溶液，分别是盐酸和氢氧化钠，请你用不同的方法把它们鉴别出来，在兴趣、讨论、质疑中愉快的学习，培养学生知识迁移能力和解决实际问题的能力。让学生巩固酸碱盐的知识让学生学会审题，学会探究，学会解答开放性题，培养探究能力和分析解决问题的能力。4、总结评价与反思让学生对本节课知识进行自我总结回顾，不但要弄明白学到了什么