物理人教版八年级上册光的发射.doc

教学设计课题光的反射教学设计版本人教版执教者石建英执教班级八（1）教材分析初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。是在学习了光的直线传播的基础上进行的， 是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。学情分析(含前概念分析)光的反射学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的反射定律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。学生错误前概念分析：1、 学生对我们之所以看得见物体的原因的认识很模糊，认为我们之所以看得见物体，全部都是因为物体发出的光照射到我们身上。2、 在描述光的反射定律的内容时，学生错误的认为反射角等于入射角和入射角等于反射角是一样的、3、 学生认为镜面反射遵循光的反射定律，漫反射不遵循光的反射定律。教学目标知识与技能1了解光在一些物体表面可以发生反射2认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义3理解反射现象中光路的可逆性4了解什么是镜面反射，什么是漫反射过程与方法1通过实验观察光的反射现象2体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的3经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验4通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异情感与价值1在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度2密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识3鼓励学生积极参与探究活动教学重点光的反射规律的理解和应用教学难点光反射规律探究的过程及结论的概括教学方法师生互动，自主探究合作学习方法 自主探究合作 教学准备激光笔、平面镜、白纸板、量角器（或三角板）、木块、夹子每小组各一、纸板、牙签、三角板、光具箱一套教学环节教学内容教师活动学生活动转变前概念策略环节一环节二环节三光的反射光的反射定律光路的可逆性 1、我们为什么能够看见电灯和烛焰？2、在漆黑的房间里，我们怎样才可以看见水杯等物体？3、他们并不是光源啊，那怎么能看见呢4、所有的物体都能够反射光，所以我们能够看见不发光的物体，这就是光的反射现象。光在一种介质（如空气）中传播到另一种介质（如镜子）的表面返回来的一种现象。5、光的反射现象是很普遍的现象，你想知道光的反射的哪些知识？ 6、咱们就一起探究光的反射规律，介绍现有的实验器材，如何设计实验7、如何显示和确定光的传播方向自选三个入射角度进行实验（不要改变入射点），画出入射光线和反射光线及作出发线，巡回指导8、为了方便同学们描述实验现象，我们给这些线和角度取个名字，教师在黑板上画图，要求学生指出名称。9、有没有同学描述一下你总结的规律【板书】二、光的反射定律两角相等；两线分居；三线共面10、入射角增大，反射角怎样变化？11、法线处于两线之间，有怎样的关系？12、两线分居法线两侧，有没有特殊情况呢？此时入射角为多少呢？13、还有没有特殊情况呢？14、有没有同学总结一下入射光线与反射光线分居法线两侧的这条定律的使用条件？【板书】二、光的反射定律两角相等；两线分居（O0900）；三线共面15、同学们一起把课本上的光的反射定律一起大声朗读一遍16、总结、评价探究方法17、当我们沿原反射光线的路线向入射点o射出一道光线，那么新反射光线将从哪儿射出呢？18、教师演示光路可逆实验，设置两道光源，同学们观察到什么现象？【板书】三、在光的反射中，光路是可逆的19、实际生活中有很多现象可以说明光路可逆的例子，譬如在一面镜子里，你看见了你同学的眼睛，那么无论这么镜子多么的小，你的同学肯定也能看见你的眼睛，这就是光路可逆。光路可逆的例子我们将在以后的习题中会遇到1、他们发出的光线射入我们的眼睛2、打开电灯就可以看见了3、他们反射了电灯的光进入我们的眼睛4、感 悟5、思考，回答6、学生拿出器材，开始设计实验7、小组讨论设计并演示组内操作记录8、学生指出各条线和夹角的名字9、反射角等于入射角；两线分居法线两侧；三线共面。组内思考、总结10、入射角增大，反射角也增大；11、法线是两线夹角的角平分线。12、当入射光线沿法线射向镜面，反射光线又沿法线射出，此时三线合一。入射角为O013、当入射角为900时，此时没有反射光线14、当O0900，该定律才会成立15、学生朗读定律16、思考17、做光线可逆实验观察、思考18、在反射现象中，光路是可逆的19、学生思考、理解学生比较激动，观察、思考通过这个暴露学生的错误前概念，让学生体验和感悟我们看见不发光物体的原因，培养学生的科学态度，形成与原有的观念冲突。体会探究实验步骤，培养良好实验习惯学生通过自主探究合作，培养科学的探究精神，建立团队合作意识多种思路讲解，让学生知道反射角是由入射角决定的，在总结光的反射定律时，应说成反射角等于入射角，自动放弃错误前概念，自动建立科学前概念。通过实验，让学生更容易理解环节三镜面反射和漫反射光的反射定律和光路可逆非常有用，我们可以用其来解释生活中有趣的现象，譬如当一束光射到镜子上，当反射光射进我们的眼睛里时，我们会觉得很耀眼，而当一束光射向一张白纸时，却不怎么耀眼，这是怎么回事呢？（此处教师用手电筒照射镜子，再照射白纸，对比），接下来咱们光路作图说明与练习先画一条横线，当作镜子，再画一条波浪线，再分别画相同四条平行入射光线，这就相当于手电筒射出来的光（注意两条线应该大，且波浪线夸张点，平行光线要有较大间隔）。镜面光滑，先作第一条平行光线的法线，再根据反射角等于入射角画出反射光线，同理可画出第二条入射光线的反射光线，由数学关系，可推知剩下的两条反射光线肯定和之前的两条反射光线平行，再依据平行画出剩下两条光线，可知反射光线也是平行的，像这样的反射，我们把它称之为镜面反射。而在波浪线处，我们首先说明白纸表面虽看起来平行，实则凹凸不平，可以把每个入射点处看做非常细微的平面，并且作出该平面，再作出第一条入射光线的法线，依据光的反射定律，作出反射光线，同理作出剩下三条入射光线的反射光线。我们发现反射光线的方向怎么样？像这样的反射，我们就把它称之为漫反射20、现在请同学们总结一下镜面反射和漫反射的异同点相同点：都遵循光的反射定律画图解释要求学生同步练习作图方法反射光线也是平行的反射光线是向四面八方的20、思考、总结通过作图，让学生知道镜面反射和漫反射一样遵循光的反射定律，主动放弃错误前概念，建立科学前概念观察、理解、练习环节四不同点：镜面反射出光线是一束平行的光线（这一束光全部进入我们的眼睛，我们觉得耀眼），而漫反射出的光线则是向四面八方的（故而我们四面八方都能看见不发光的物体，只有部分光进入我们的眼睛，故不耀眼） 关于镜面反射和漫反射，生活中还有一些现象，譬如黑板反光，是怎么回事呢？该如何解决呢环节五巩固迁移训练课本后的习题思考、练习强化练习板书设计2光的反射1基本概念法线入射角反射角2光的反射规律反射角等于入射角入射角增大，反射角也增大3在反射现象中，光路是可逆的二、物体表面平滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时产生漫反射。漫反射使得我们从各个方向都能看到物体。镜面反射和漫反射都遵守光的反射规律教学反思（重点谈实施转变前概念的策略时达到的效果）这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。一探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。三镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。四课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题