物理人教版八年级上册《声音的产生与传播》教学设计.doc

声音的产生与传播教学设计普定县二中:伍红琼设计思想本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。教学目标知识和技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。情感、态度、价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。在教学活动中培养学生与他人合作的意识。重点声音的产生和传播。难点声音在不同介质中的传播速度不同；解释一些声现象。教学准备音叉、玻璃罩、抽气机、鼓、各总瓶子、多媒体设备等。一引入新课教学过程提要教师活动学生活动媒体运用1创造情境：播放自然界及生活中的各种声音：演奏吉它、小提琴、小孩哭声、汽车的鸣笛声等。1学生聆听、感受各种声音，激发学习声现象的浓厚兴趣，陶冶热爱自然、探索科学的美好情操。播放视“各种声音”2引导：我们能听到各种各样的声音。那么关于声现象，同学们想知道哪些知识和问题？2提出声音的产生、传播、速度、回声、噪声等问题。3引入课题：“声音的产生和传播”3讨论：“声音的产生和传播”。 二声音的产生1提出问题：怎样能够使物体发出声音。让学生动手试试。1学生探究：拨动按紧的直尺；吹动薄纸；敲音叉、敲桌子、吹瓶子等等。2启发学生通过观察，找出物体发声时的共同现象、特征并交流。2讨论、交流、归纳：初步认识发声与振动有关3让学生看课件上的图片，提问：是什么物体在发声？为什么会发声？3引导学生得出：小提琴通过琴弦振动发声；鼓通过鼓面振动发声；工件和砂轮相互摩擦，引起工件和砂轮的振动发声；古筝通过弦振动发声。展示课件图片4让学生分组探究，然后再总结：声音是由物体的振动产生的 4.学生分组探究：声音是怎样产生的？总结：声音是由物体的振动产生的 5指导学生观察课件图片，探讨自然界中更多的发声现象。5观察课件图片，找出蝉、蟋蟀、小鸟、响尾蛇、笑树等自然界中一些神奇的发声现象。探讨它们是怎样产生声音的。展示课件图片6.通过提问互动方式，与学生探讨重现声音的原理。6.学生回答：重现声音的原理。当唱片转动时，唱针随着唱片上的一圈圈不规则的沟槽振动，而把记录的声音重现。三、声音的传播教师活动学生活动媒体运用提问：声音怎样从发声物体传播到远处？1、让学生分组探究1学生分组实验：气体、固体、是传播声音的介质。2.演示：液体能传声2、当老师把音乐播放器置于水中时，学生仍然能够听到声音。3.指导学生实验：真空不能传声。 3、学生把正在响的电铃放在真空罩内，逐渐抽出其中的空气，同时聆听声音的变化。看课件的图片，思考月球上怎样交谈？展示课件的图“片月球上怎样交谈？”4、总结：固体、液体、气体能传声，真空不能传声。 声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质4.学生记录。5.讲述：声音在空气中是以波的形式传播的，讲述声音在空气中传播的情况。5学习声音在空气中如何传播。四声速1.讲述：声传播的快慢用声速描述，大小等于声在每秒內的传播的距离1.学习回忆小学学的声速知识。回答：速度路程/时间2.指导学生看课本小资料师生讨论得出结论结论：声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。2.学会通过查看表格获得信息:会比较各种物质中声速的大小、比较固体、液体、空气中声速大小、声音在15 空气中的速度。结论：声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。五回声举例说明声音在传播的过程遇到障碍物会被反射回来，这种现象叫回声。学生回答回声的现象六骨传导提出问题：“我们怎样听到声音”讲述：骨传导1.学生回答科学世界：“我们怎样听到声音”2.做实验骨传导看课件的图片“我们