物理人教版八年级上册平面镜成像教学设计.doc

4、3平面镜成像教学设计 增城区第二中学 张春玲 教学设计思想： 本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像，教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。在课堂上，主要以学生的分组实验教师点拨为基本方法，通过自己设计实验和分析讨论，总结平面镜成像的特点。学情分析： 平面镜学生很熟悉，几乎每天都用，上课时让学生准备平面镜，观察自己在平面镜内所成的像的特点，进而提出问题让学生猜想。并不需要确切的答案，只是为探究做一个铺垫。由于学生的基本素质稍差，所以平面镜在生活中的应用留在第二课时来讲。导学目标知识点：1、 如何用实验探究得出平面镜成像的特点2、 平面镜成像的原理。课前导学1、 平面镜成像的特点有： 2、 平面镜成像原理是 ，平面镜的像实际上是来自物体的光经平面镜 。3、虚像：由 的像是虚像，不能用光屏承接，只能用眼睛观察。过程与方法：1 经历探究平面镜成像特点的实验过程2 体验实验探究中所用到的科学方法等效替代法重点与难点 1 重点： 平面镜成像的特点及平面镜成像的原理 2 难点： 设计实验找到“虚像”以及对虚像的理解课堂导学一、探究平面镜成像的特点1、猜想与假设： 2、设计并进行实验(1)、需要哪些实验器材？(2)、为什么选择这些器材？各有什么作用？3、进行实验 书78页按照设计的步骤完成实验，做好观察，并做好实验记录，设计表格如下：实验次数物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm象与物的大小比较第一次第二次第三次(1)在玻璃板后放一光屏，在蜡烛这边通过玻璃看 (填“有”或“无”)像，再观察屏上 (填“有”或“无”)烛焰的像，说明平面镜成的是 。4、分析论证：通过观察实验现象和所记录的数据，可得平面镜成像的特点有如下几点：总结实验结果：像和物体的大小 ；像和物体到镜面的距离 ；像和物体的连线与镜面 。二、平面镜成像的原理（与小孔成像做对比）5、平面镜成像的原理：如右图，原理是 ，S为S的 像。教师引导，学生归纳小结课堂练习1、许多学校在一进楼门的位置都竖立着一块平面镜，同学们站在镜子前成 (填“实”或“虚”)像，当同学们走近镜子时，像的大小 (填“变大”“变小”或“不变”)。2、一个同学站在平面镜前1m处，则镜中的像与他相距( )A 1m B .0.5m C. 0m D .2m 3、一只鸟在平静的湖面上飞行，有时我们看到好像鸟在水中游动，有时看到鸟的阴影在水面上移动，则下列说法正确的是( )A前者是鸟的影，后者是鸟的像； B 前者是鸟的像，后者是鸟的影；C 前者是光的直线传播形成的，后者是光的反射形成的；D 二者都是鸟的像，形成原理一样。4、照镜子时，平面镜中“人”的大小取决于( )A.人本身的大小 B.平面镜的大小 C.人到平面镜的距离 D.平面镜放置的高低教学反思 作为学生第一次经历完整的科学探究过程，本节课有很多需要突破的难点，比如在设计实验时，怎样引导学生选择合适的实验仪器找到虚像的具体位置，怎样才能让学生发现可以用等效替代的方法来比较物与像的大小关系，以及在实验结束后怎么帮学生建立虚像的概念 在这节课中要试着尝试让学生自己设计实验并书写实验报告，让学生体验科学研究过程总的成就感，让实验进行的更具有主动性 课后练习5下列方法正确的是（ ）A树在水中的倒影是树的影子 B树在水中的倒影是树的虚像C物体经小孔成的像是物体的影子D小孔成像的形状决定于小孔的形状6、小红同学在做“探究平面镜成像的特点”的实验是，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图所示(1)选择玻璃板代替镜子的目的是 ；(2)所用刻度尺的作用是 ；(3)选用两段完全相同的蜡烛是为了 ；(4)移去后面的蜡烛B，并在器所在位置放上一光屏，则光屏上 接 收到烛焰的像，所以平面镜成的是 像；(5)将蜡烛远离玻璃板，它的像将 (填“变大”“变小”或“不变”)（6）物体在平面镜里所成的像是_(“虚”或“实”)像，像的大小跟物的大小_ ，像和物的直线跟镜面_ ，像和物到镜面的距离_ 7 （1）如图1所示，作出物体ABC在平面镜中成的像ABC。（2）如图2所示，平面镜前有一物体AB，作出AB在镜中成的像AB。ABABC（3）、在图3中，S为发光点S在平面镜中的像点，在图中画出平面镜的位置8、（1）如图4某发光点S发出的两条光线经平面镜反射后分别沿O1A和O2B方向射出，根据平面镜成像规律，在图中画出发光点S的位置（2）如图5所示，由点光源S发出的光经