数学人教版五年级下册真分数假分数.docx

清水镇农科站小学2016-2017学年第二学期课堂教学设计表课题第四课时 真分数和假分数课型新 授主备人李咏勤课时1课时备课时间3.25授课时间4.1教学目标知识与技能： 1、使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 2、会把假分数化成整数或带分数。 过程与方法： 通过观察引导讨论，让学生理解真分数和假分数的意义及带分数的含义。情感态度与价值观： 理解真分数、假分数的概念和特征以及带分数的概念。教学重点： 理解真分数、假分数的概念和特征以及带分数的概念。突破方法： 观察比较，引导归纳。教学难点： 对假分数实际意义的理解。突破方法： 观察分析，启发理解。 教法与学法教法：引导分析，讲解。 学法：讨论交流，练习巩固。教学准备：教学过程（一）导入 1 、复习：什么叫分数？ 2 、3/7，10/23，5/9 请学生分别说出每个分数的意义。 （二）教学实施 1 、出示例1:分别涂色表示下面各分数，并说说把什么作为单位“1”提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？ 这些分数比1 大还是比1 小？并说明理由。 2 、学生观察后，试着回答。 学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的3 份也是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。再请学生分别说出另外两个分数。 3 、老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？ 4 、让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。 5 、小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。 6 、认识假分数提问：1个1/3是几分之几？ 4个1/3是几分之几？出示例2：学生讨论交流并涂一涂比较每个分数中分子和分母的大小。联系图想一想：这些分数比1大还是比1小？为什么？像4/3,3/3，4/7,5/11等都是假分数，让学生自己说说什么样的分数是假分数？假分数与什么特征？7、 认识带分数5/11可以看作那两个部分合成的？逐一看涂色结果。这个假分数可以写作什么呢？（2 1/5）读作什么呢？（二又五分之一）学生根据上述方法将7/4可以写作什么？小结：有些假分数的分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数，有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成带分数。8、 出示例3同学们讨论一下如何吧3/3 8/4 化为整数。（学生交流）通过画图可以看出根据分数与除法的关系根据分数的意义把7/3和6/5这两个假分数化成带分数（学生交流）归纳方法：把假分数化成整数或带分数，可以用分子除以分母，能整除的，所得的商就是整数，不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 (三)巩固练习1、在分数中，当a小于（ ）时，它是真分数；当a大于或等于( )时，它是假分数。 2、在分数 (a0)中，当a小于或等于( )时,它是假分数; 当a大于（ ）时，它是真分数。 3 、分数单位是 的最小真分数是（ ) ，最小假分数是（ ）。 4、 写出两个大于 的真分数（ ）和（ ）。5、 小练习册26页（四）小结 通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1 ；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1 。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。二次备课作业布置： 54页“做一做”第一题。 教材55页练习十三第一题。板书设计: 真分数和假分数分子比分母小的分数叫真分数。真分数小于1 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。 假分数大于1或等于1。 由整数和真分数合成的数叫带分数 分子是分母倍数的分数-整数 假分数 分子不是分母倍数的分数-带分数课后反思：本节课我主要是让学生带着问题自学课本，让他们从课本中去寻找答案，从课本中去思考问题，并解决相关的问题，学生学的很轻松，重难点在无形中转化为学