南宁沛鸿民族中学工作坊实施方案.doc

以工作坊建设为抓手 提升学科组建设 提高课堂效能南宁沛鸿民族中学市级示范性学科工作坊建设实施方案根据南宁市根据 南宁市关于加强教师队伍建设的实施意见（南府办201471号）和关于遴选2016年南宁市教师网络研修社区名师工作坊坊主、示范校及示范校学科工作坊坊主的通知（南教师培201612号）文件精神相关文件精神和要求，学校研究决定建立语文、数学、英语三个学科工作坊，特制度工作实施方案。一、指导思想立足于本校实际，发挥工作坊在校本教研中的作用。以课堂教研为主线，以课题研究为载体，以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、坊内研修、专家引领为主要的线上线下齐联动，网络实体共生辉的研修形式，力争把工作坊建成“研究交流的平台、成长发展的阶梯、示范辐射的中心”，促进教师专业化发展，推动学校课堂教学改革，提高学校教学质量。二、发展目标以建设高水平工作坊为目标，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，让每位工作坊员努力成为学习型、研究型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者。1、加强工作坊建设，为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。2、利用工作坊，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。3、通过工作坊校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师较好地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。4.积极承担市送教和送陪活动活动，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法；以研讨会、报告会、公开教学、现场指导等形式，引领学校和我市学科建设，发挥示范引领。三、工作任务1.做好研修实践工作。按照上级方案的要求完成三个阶段和研修活动。2.做好学术研究工作。围绕主课题开展一个小课题、微型课题研究，收集整理公开课、教学设计、教学故事、教学案例、教学录像等研究成果，形成一套精品课程。撰写高水平的教育教学论文或研究报告，提升教育教学科研能力。3.做好学科工作坊建设工作。将其成为区域学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，建设一个课题研究网络平台，充实课题研究资源，开展专题校本研修，促进全员提升。（1）建好工作坊博客（2）建立工作坊QQ群（3）工作坊线下实践：每学期定期开展各种学科工作坊实践活动。四、研修措施1、抓好学习。重点学习上级有关工作坊建设和校本研修文件，领会其精神实质，明确当前工作坊建设和校本研修的具体要求。鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。坊主定期推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。工作坊团队定期进行业务学习，以“统一主题，集中学习”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，工作坊主持人将定期检查与反馈。2、搞好培训。从学校和教师的实际出发，工作坊团队成员带头做培训讲座，通过培训解决教师的具体实际问题，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，提高教师的教育教学和教育科研能力。3、开展活动。（1）工作坊团队成员要积极参加教研组的业务学习和集体备课活动，通过集体备课活动充分发挥每位团队成员示范引领作用，带领教师积极研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。（2）工作坊要结合工作坊研修主题组织主题性的教学反思实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。工作坊团队成员的教学反思每学期不少于5篇。（3）工作坊团队成员要积极参与南宁教师研修网论坛讨论活动，经常在网上与全市的同行进行交流，拓宽自己的思路，寻找解决问题的最佳方案。（4）开展网络研修活动。充分利用网络在线研讨功能，发挥教师工作坊的带动作用，组织团队成员和教师开展网络阅读交流活动、典型课例网上议课活动，网络论坛活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识。（5）以工作坊团队成员为主，有计划的开展“教学反思、结对帮扶、经验交流、教学指导、示范课、研究课”等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。4、推进课题实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。在课题研究活动中，充分发挥工作坊团队成员在教研方面的核心带头作用。同时工作坊还要协助团队成员和教师提炼教研成果，帮助推广。5、培养新人。进一步整合教研力量，充分发挥教师工作坊的辐射作用，以老带新，继续坚持结对拜师活动。进一步提高他们的教学和研究水平，缩短成长周期。对具有发展潜力的青年教师，要以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。五、活动安排1、第一阶段（2016年11月1日2016年12月10日）制定学校市级示范性学科工作坊建设实施方案召开学科工作坊启动动员大会，成立学科工作坊学科组确定研修主题和制定研修计划组织老师参加网络学习学科组完成第一次线下研修活动简报2、第二阶段（2016年12月11日2017年1月20日）召开第一阶段总结分析会学科组开展校本研修活动组织老师参加网络学习学科组完成第二次线下研修活动简报3、第三阶段（2017年1月21日2017年5月24日）召开第二阶段总结分析会学科组开展校本研修活动组织老师参加网络学习学科组完成第三次线下研修活动简报优秀课例收集，展示、录制、上传整理学科坊成果包撰写上交示范校工作总结、工作坊工作总结开展对管理员、坊主、坊员的考评及上报六、加强组织1.工作坊指导组组长：校长、书记副组长：副校长成员：处室主任、语数英教研组长下设指导组办公室，由科研处李旻副主任兼任职责：负责学校工作坊的组织、协调、指导、督促、检查、总结、考核等。2.工作坊工作组各学科设立工作组组长：教研组长副组长：备课组长成员：各备课组1人职责：制定本工作坊计划，组织开展研修活动，督促指导成员学习，编制研修简报，参与解凝答惑，负责档案整理和研修总结。七、加强制度为了确保工作坊各项工作有效开展，工作坊成员需遵守下列制度。1、工作制度每位成员必须参加工作坊布置的“传、帮、带、教、培”工作，完成相关工作任务，并有活动记录，最终要有研究成果。2、例会制度工作坊每学期召开一次计划会，讨论本学期团队研修计划，确定坊员阶段性研修目标，工作坊课题研究进度，上公开课和专题讲座内容；每年至少安排两次阶段性工作情况汇报会，督促检查学习研讨工作的实施情况，解决具体实施过程中存在的问题；每年召开二次总结会，总结经验成果，梳理提出的建议或意见，研究制定解决的办法，为安排下一阶段的工作确定思路。3、学习制度工作坊成员平时学习研修以日常教学为抓手，依托个人工作室平台，自觉开展各项活动，积极上传各种研修笔记、心得体会、经验文章。同时要根据坊主指定的研修方向，确定研修主题，在坊主的引领下按时完成作业，积极利用工作平台交流学习心得，并定期组织集中学习。 4、研讨制度工作坊成员积极参加各级各类教学研讨活动。建立定期主体研讨活动或每周（月）一主题研讨制度，由坊主根据工作计划和研究方向确定主题，每月开展集体研究活动。5、档案制度认真完成研修任务，包括研修计划，读书心得、教学论文、课题研究、教学设计、课堂实录、总结与自评等。要做到随时收藏保存，阶段接受检查与考核。典型案例要有纸质版还要有电子版，以便结集装订时能够完美呈现。6、 奖惩制度 根据教师个人研修与集体研修的过程性材料，学校对教师的研修进行一次评价，评价分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个档次。教师参加研修情况与年