物理人教版八年级下册流体压强和流速的关系.doc

流体压强与流速的关系教案邢利军 文水县城镇二中 2017年6月 流体压强与流速的关系 文水县城镇二中 邢利军 教学目标： 1、知识与技能： 了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象；了解飞机的升力是产生的。 2、过程与方法: 经历实验过程，锻炼学生的观察能力，实验操作能力，培养分析和解决物理问题的能力；学会归 纳、类比等思维方法 3、情感态度价值观： 领略气体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱和亲近感；激励学生心怀梦想勇于追求；养成学生随时关注周围物理现象的习惯。教学重点：了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。教学难点：了解飞机的升力是怎样产生的。教学方法：“自学-互动-点通-延伸”四板块教学法教具准备：多媒体教学课件，在预习的基础上学学生自备相关实验器材 。【教学过程设计】引入： 1、教师分享阅读成果：草原犬鼠的空调系统 2、学生观看草原犬鼠洞穴内外温度的对比视频获得对象亲近感并进一步激情 3、板书课题，引入新课。一、自学块今天我们学习流体压强与流速的关系这一节内容，下面请大家用7分钟左右的时间自学本节内容。（教师巡回观察学生自学进度指导学生养成好的自学习惯） 要求：圈点知识点，勾画疑难，记录思维火花，完成自学导引卷。2、 互动块 针对自学中的问题，学生以小组为单位通过论辩解决疑难；针对疑难完成实验探究，并根据自习中的思维火花自主设计和完成个性小实验。 （教师发现问题，及时导引。） 要求：论辩疑难，小组完成互动实验，论辩完成互动卷。完成互动实验： 1、用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。 . 思考其原因。 2、水槽中放入两小船，船间有一定间隔，静止后用注射器吸水向两船间喷水，观察现象，思考其原因。 3.学生根据自学内容和思维火花自主设计和完成个性小实验引导学生分析这些实验：1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）2. 比较什么原因造成了压强差的存在？ 3. 这些实验共同说明了一个什么问题？ 4.实验中有哪些新的思考？ 三、点通块 1、确立课题、得出结论 学生小组讨论总结：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。实验现象归纳出实验结论：在气体和液体中，流速大的位置压强小。（板书）根据课堂“小失误”因势利导，强调：注意分析何位置流速大，何位置流速小 2、由此及彼，拓展思维： “物理源于生活，服务与生活”，多媒体导引情境，研究火车道旁为何设置安全线？ 学生讨论并归纳： 火车带动空气流动，人体靠近火车一侧的空气流速大，压强小，相比较而言人体远离火车一侧的空气流速小，压强大，形成压强差，产生向火车一侧的压力，会将人推向火车，发生危险。 （教师相机导引：引导学生钻研何位置流体流速大，何位置流体流速小） 教师引导总结思维过程： 努力钻研何位置流速大，何位置流速小 教师引导发散思维： 生活中还有类似的情境吗？ 教师教学等待，学生思考，表述： 大卡车与路上行人，骑车人与小轿车，人与行驶的船，高速并行的车与车，高速并行的船与船，高速并飞的飞机 3、深入应用，钻研疑难 小小的结论可为人类解决大问题，引入钻研飞机升力产生的原因？（注意过渡） 学生结合手中和课本模型讨论。 教师利用多媒体课件导引突破思维关键点： 在相同的时间内，曲线路程长，流速大 直线路程短，流速小 学生总结并表述： 在相同的时间内，机翼上方路程长，流速大，压强小，机翼下方路程短，流速小，压强大，上下形成压强差，产生向上的升力。 教师引导拓展思维： 生活中还有哪些运用上述道理的例子。 四、延伸块 1、我们陶醉与人类自身的创造中时，动物们却早已开始了对上述原理的运用： 草原犬鼠的空调系统，在图像上标出洞穴中空气流动的方向 ，解释其原理。 （引导钻研何位置流速大，何位置流速小） 2、总结和自主设计生活中有关运用流体压强与流速关系的新应用，激发学生的创造精神。布置作业： 作业：总结和自主设计生活中有关运用流体压强与流速关系的新应用。 结语： 播放视频：普通农民、退伍军人不断追求的例子，进行情感态度价值观的教育 （多媒体演示生活中的平凡人不断追求的故事） 激情送给学生歌曲我相信引导学生心怀梦想，不断探索，在歌声中将这份激励久远留存 板书设计： 流体压强与