松江区义务教育阶段小学(含九年一贯制).doc

松江区义务教育阶段小学(含九年一贯制)落实“强师兴教”计划专项督导实施细则为了确保本次对义务教育阶段小学(含九年一贯制)落实“强师兴教”计划专项督导工作的有序开展，根据松江区义务教育阶段小学(含九年一贯制)落实“强师兴教”计划专项督导实施方案要求，特制订本实施细则。一、评估人员金 文 区教育督导室副主任汪维辉 上海市督学、区教育督导室原副主任盛小盈 上海市督学、区教育评估中心主任、区教育局原局长吴 琳 区教育督导室原副主任张春强 区教育督导室专职督学董爱凤 区教育督导室专职督学沈 玲 区教育督导室专职督学郝鹤鸣 区教育督导室专职干部黄爱兵 区教育督导室专职干部黄 蕾 区教育局人事科副科长张 峰 区教育局人事科干部二、评估方法1、听校长20分钟专项汇报2、对学校领导、教师个别访谈3、组织教师、家长、社区代表问卷4、组织教师、家长、学生、社区代表座谈会5、进教室观课6、巡视校园7、阅读资料三、评估日程序号时间内容18：30区督导组到学校28：30 8：50听校长20分钟的专项汇报39：00 10：30督导组成员观课410：30 11：30个别访谈、阅读资料、校园观察511：45 12：30午餐612：30 13：30教师、家长、学生、社区评议员座谈、阅读资料713：30 15：00个别访谈、阅读资料、校园观察815：00-16：00督导组汇总916：00-16：45口头反馈四、评估准备（一）前期准备1、各学校在区教育督导室的指导下，依靠全员教职工，认真做好相关的自查工作，完成自评报告、填写自评表以及上传有关资料。上传资料在督导一周前上传至松江教育信息网“教育督导平台”。2、会场会标要求：松江区义务教育阶段小学(含九年一贯制)落实“强师兴教”计划专项督导XX学校现场会2009年 X 月 X 日（二）材料准备1、网上上传资料：（1）学校落实“强师兴教”计划实施情况自评报告、自评表（2）学校一日作息时间安排（3）在编教师名册（4）当日课程表（5）学校基本情况数据统计表2、阅读资料（2008学年）：（1）学校“强师兴教”年度工作计划（2）青年教师、骨干教师等培养、考核相关资料（3）校本研修相关资料（4）教师学分申请、认定等相关资料松江区人民政府教育督导室2009年8月14日附件：1、学校基本情况数据统计表2、观课评价表3、自评表附件1 学 校 基 本 情 况 数 据 统 计 表学校 填表日期 （一）教师基本情况核编教师 数现任教师数学历年龄结构大专本科研究生其他50岁以上35-50岁35岁以下人数比例人数比例人数比例技术职称初级教师中级教师高级教师其他人数比例人数比例人数比例人数比例（二）班级数和学生数一年级二年级三年级四年级五年级总计班数人数班数人数班数人数班数人数班数人数班数人数（三）骨干教师人数市名师、名校长培养区政府津贴享受人员区首席教师区学科名师区教坛新秀镇级骨干校级骨干合计占全体教师比例（四）骨干教师概况编号姓名性别年龄职称学科教龄填表人(签名): 校长(签名):松江区人民政府教育督导室制附件2松江区小学（九年一贯制）落实“强师兴教”计划专项督导观课评价表学校班级课程/学科执教教龄/职称/职务课题评价项目评价内容评价要素评价等级（好/较好/一般/较差）总评 教师教学情况（一）教师形象1、仪表端庄，语言规范。2、举止文明，穿戴得体（二）纪律要求3、手机等通讯设备置于关机或振动状态 4、按时上下课5、及时提醒并制止学生不良上课现象（三）组织教学6、做到不写教案不进课堂，课前备好教具和设备 7、板书工整，文字符号书写规范 8、有调控课堂教学能力9、课堂教学结构完整10、合理使用教育技术辅助手段11、师生关系融洽（体现民主、平等）（四）教学效果12、学生参与面广，情绪较饱满13、课堂教学目标基本完成 评价人员观课日期2009年 月 日松江区人民政府教育督导室附件3 松江区义务教育阶段公办小学(含九年一贯制)落实“强师兴教”计划专项督导自评表学校： 一级指标二级指标三级指标（检测点）自评规范较规范一般不规范领导与规划发展规划1、目标清晰，符合形势和校情，定位适切。2、规划能体现准入、聘任、培训、评估、辐射五个方面内容。3、教师个人有发展计划，有师德建设与专业发展二方面内容。组织领导4、学校建立教师队伍建设领导小组，管理网络清晰；有学期工作计划和总结，有例会制度。5、学校有队伍建设专项经费，能提供必要的场地、设备和辅助人员，为教师发展搭建平台。管理与运行 人事管理6、学校按核准的教师编制数，合理设置岗位，有明确的岗位职责要求；7、积极培养、引进优质人才，逐步优化学校教师队伍结构；8、有经教代会通过的内改方案，坚持效率优先，兼顾公平的原则。培养培训9、新教师入职培训、教师全员职务培训、高层次学历培训、15年教龄青年教师培养形成机制。10、学校对专任教师的专业发展有明确目标和具体培养措施。11、形成较为清晰的骨干教师梯队。校本研修12、根据不同层次教师专业发展需求，创设开放式的校本培养格局。13、校本研修主题明确，内容落实，运作模式多样，有专家引领、校际联动、同伴互助、网络支持平台。考核评价14、建立校级考评组织，能按规范程序对教师的履职情况进行考评，月度有检查，学年有考核，有文档记录，并接受教代会民主监督。15、建立基础性指标与发展性要求相结合的教师评价制度，形成教师自评互评、学生评价、家长评价、专家评价、学校综合评价等多元评价体系。16、评价标准客观，评价内容全面，评价结果公正公开，教师认同度高。一级指标二级指标三级指标（检测点）自评规范较规范一般不规范建设与发展教师发展17、新教师入职培训、教师全员职务培训、高层次学历培训、15年教龄青年教师培养规范有效。18、区、校级骨干教师队伍稳步提升。19、高级职称专任教师占比不断提高。20、教师在教育、教学、科研能力上有显著提高。团队发展21、备课组、教研组、年级组各层级形成良好的团队合作关系。22、学校组织教育教学问题专题探讨，有案例、课例、教学反思等。23、学校获市、区层级有影响的特色成果和荣誉；学生成绩好、获奖多。示范与辐射校际结对24、接受区、兄弟学校的委托带教任务，每学期为其它学校带教教师。