卡罗纳教学设计.doc

卡罗纳教学设计【教学目标】 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容，激发学生关爱他人，帮助他人的情感。【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。【教学准备】 1、教师准备：课件 2、学生准备：预习课文【教学过程】一、谈话导入，激发情感 1、教师播放歌曲世上只有妈妈好，让学生边拍手边跟着哼唱。 2、师：听了这首，你们有什么想说的吗？ 生：我仿佛又回到了妈妈的怀抱 生：我知道妈妈的爱是最温暖的 3、师：是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。母亲是给我们温暖呵护的人；母亲，一个最温暖的名字。可是，有一位跟我们一般大的小朋友却失去了自己亲爱的母亲，他就是（生补充：卡罗纳）（教师出示课题并板书）师：让们再一起轻轻地把课题读一遍。 4、师：通过预习课文，你觉得课文写些什么呢？ 生：课文写卡罗纳失去母亲后，老师和同学都关心他。（同学们预习课文了） 过渡：现在，就让我们带着爱心，去读读课文，走进包含深情的字里行间，了解发生在卡罗纳身上的故事。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：A、读准字词，读通课文 B、课文讲了一件什么事，并用一句话说说你的感受。2、检查生词 师：看到同学们都读得非常投入，看来你们都被课文深深地感动了，让我们先来看一看这篇课文的生字吧！ （课件出示生字） 师：谁来读一读，要求准备、响亮。A、指句读B、 同学评C、齐读3、生词都掌握得很好，那么课文主要写了一件什么事呢？请你根据“卡罗纳（ ），老师和同学（ ）。”来说一说。A、指名说一说B、同桌这间说一说4、同学们都很会读课文，现在能说一说你的感受吗？ 生：我觉得卡罗纳很可怜（你很有同情心） 生：妈妈的爱是很温暖的，可是卡罗纳却失去了。（是啊，母亲是最伟大的） 过渡：是啊，卡罗纳这么小就失去了母亲，多么不幸，多么可怜啊！请你用“”划出相关的句子，从字词中去体会。三、感受卡罗纳的不幸1、学生读课文2、交流： A、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白好像大病了一场似的。 生：我从“面容灰白，两腿站不稳”体会到卡罗纳失去母亲之后非常的可怜。（引导读出卡罗纳的可怜） 生：我从“好像大病了一场似的”体会到卡罗纳失去母亲后非常痛苦，自己也像生了一场病。 师：让我们带着同情和怜悯读一读这句话，边读边想像你眼前仿佛出现了一个怎样的卡罗纳？ 生：我眼前仿佛出现了一个很虚弱的卡罗纳，眼睛还红红的。 生：我眼前仿佛出现了一个病怏怏的小男孩，很可怜。 过渡：除了这一句，你还找到了哪一句，也能体现出卡，罗纳很可怜。 B、卡罗纳翻开书本趴在桌子上号啕大哭。 生：我从这一句话中体会到卡罗纳很伤心，很羡慕别人有妈妈的。 （引导感情朗读，渲染悲的气氛） 过渡：失去母亲的卡罗纳是不幸的，众人关爱下的卡罗纳也是幸福的。现在，请你们细细地读课文，用心灵去感受，同时用曲线划出老师和同学关爱他的句子，你是从哪些字词中去体会的，并在旁边写上你的体会。然后 同桌两人交流。四、感受关爱（一）、感受老师的关爱1、学生恰读课文，同桌两人交流。2、全班交流师：相信你们已经被深深地感动了，谁先来说说你找到的句子。A、昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了不许在他前放声大笑！“生：我体会到了老师很关心卡罗纳。师：我们一起读一读这一句话，你是从哪些字词中体会到老师对卡罗纳的关爱。生：我从“庄重严肃、热情”中体会到老师要求同学们要庄重严肃、热情地对待卡罗纳。（引导学生庄重严肃地朗读）生：我从两个“不许”中体会到老师对卡罗纳的关爱，他不容许同学们在他面前放声大笑。（老师已经用命令的语气来要求同学们该怎样对待卡罗纳，你能把你说的朗读出来吗？）生：我从“刚”知道老师很关心卡罗纳，他一知道卡罗纳母亲去世的消息就对同学们说。引读：你们的感受真多，老师带着对卡罗纳的无限同情和关爱，怀着对我们的热切期望，说“卡罗纳”过渡：老师的这一句话让我们知道了他对卡罗纳的关爱，还可以从哪里看出都很关心卡罗纳。B、老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧你要坚强哟！”生：我从“痛痛快快地哭吧”体会到老师对卡罗纳的关爱。上课时，卡罗纳放声大哭，会影响到其他学生的学习，可是教师却不批语他，还要他痛痛快快地哭，说明老师很爱他，在安慰他。（引导读出老师的安慰）师：谁还有不同的体会？生：我从“你要坚强哟”知道老师在鼓励他，让他坚强地生活下去。生：“老师把卡罗纳拉到胸前“这个“拉”字让我感动，这个动作一般都是妈妈做的，老师这样做是想让卡罗纳能再次感受到母亲的温暖。师：让我们带着老师的安慰和鼓励读一读这一句话。过渡：老师把对卡罗纳的关爱淡化在不起眼的动作中，一句鼓舞人心的话语中，老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心深深地体会到了他对卡罗纳的关爱，那么同学们又是怎样对待他的呢？（二）、感受同学们的关爱A、我本想跟他说几句话卡罗纳，别哭了。引导从“贴”、“放”这两个动词体会到“我”对卡罗纳的关爱，“我”想给予他温暖。师：谁也被这一句话感动了，说说你体会。生：“我“很关心卡罗纳，想给他一点关爱，让他好受一点。（感情朗读）过渡：你们肯定也被深深地打动了，一个“放”、一个“贴”、一句简短的话，就可以看出“我”对卡罗纳的关爱，课文还从哪里体现出“我”对卡罗纳的关爱？B、 我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。生：我知道作者想安慰卡罗纳，和他一起回家。设疑：“恍然大悟“是什么意思呢？生：一下子明白了生：突然醒悟了。师：那“我”之前不明白什么呢？你是从哪些词句中去体会的？生：“看见母亲在等我当时我不明白母亲的用意。”作者不明白母亲为什么把“我”推开了，又目不转睛的望着卡罗纳。追问：你觉得母亲的用意是什么呢？生：他怕让卡罗纳看到之后会思念自己的母亲而伤心。（是啊，天底下所有的母亲都是样的，都有一个纯真的赤子之心。）师：你能把母亲的用意朗读出来吗？师：那又是什么让“我”恍然大悟“了呢？生：是卡罗纳的眼光。“过了一会儿我却再也不能了。”那时候，卡罗纳正在一边静静地看着。师：为什么说卡罗纳的目光里充满着无法形容地悲哀，他此时想起了什么？生：他些时肯定会想：妈妈，你在哪里，你知道我有多想你吗？生：妈妈，我多么希望你能再来接我啊！我现在好孤单啊！五、内化延伸 过渡：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式表达着一种相同的关爱，假如你是卡罗纳的同学，你会为他做些什么呢？（学生自由回答） 师：看到卡罗纳虽然失去了母亲，很不幸，但是他的老师和同学都非常关心他，他又是幸福的。那么，在我们班里，是否也存在着需要构们去帮助和关心的同学呢？你会为他做什么呢？（生自由回答）师小结：关爱他人是一种美德，让我们一起读一读这一段话。关爱他人是一