名著之旅（教学设计）.doc

中国古典名著之旅武义县壶山小学 潘笑也教学目标：1、明确单元主题和学习目标；，了解学习方法。2、感受阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。教学重点：感受阅读名著之趣，激发兴趣。教学难点：运用学习方法，初步感知主要内容，感受人物形象。教学过程：一、直接导入1、读读课题“中国古典名著之旅”。读了课题，请你猜想一下今天这堂课咱们主要上什么？2、今天的课叫单元导读课，是在开始一个新单元学习之前上的课，有点像电影的首映礼，也像一部电视剧的预告片。套用电视台的一句广告，就是“精彩抢先看”。喜欢这样的课吗？3、赶紧来读读课文90页第五组的单元导语吧！读了导语，说说你从这两段文字里知道了些什么？（本单元的主要内容；本单元的学习方法。）二、走进名著1、你知道的有哪些名著呢？同学们真是博学广闻，令我佩服。老师课前整理了“四大名著”的信息表，请你浏览一下，看看了解了以前哪些不知道的知识？2、指名生说你知道了什么？发现了什么？3、学生自由说。相机介绍：（明清这两个朝代，文人流行写小说，四大名著，都属于明清小说。它与唐诗、宋词一样非常有名。）（四大名著都是章回体小说。三国演义是我国历史上第一部章回小说，章回小说有个特点，喜欢用“话说”来开头，并且写到紧要之处还会卖个关子，欲知后事如何，且听下回分解。）（字数都几十万以上。这样的小说称为长篇小说。四大名著都属于长篇小说，而且还是超长篇小说。）总结：刚才我们看到的还只是文章体裁和文学地位方面的，你去读他们的内容，会发现每一本名著涵盖着社会、历史、风土人情等许多方面，他们都是非常广博的知识宝库，（板书：博）有心人能够在这座宝库里获得许多终身受益的知识，比如你的修养，你的学识。三、走进名篇1、再来听一首歌，大家一定很熟悉（西游记主题曲）这首歌来自西游记。这几天新版的西游记又在热播了呢！同学们看过吗？（出示图片）瞧，家喻户晓的唐僧师徒来了。你了解他们的哪些故事？这些故事同学们是从哪儿知晓的？（电视剧、小说）。那老师问问你，可知道这美猴王孙悟空是怎么来的？你又怎么知道的？（真好，已经抢先去看过了。）翻到书本21课猴王出世，带着黑板上的这两个问题去默读一下吧。看得懂吗？孙悟空怎么来的？书上怎么描写？（出示）课文除了讲孙悟空蹦出来了，还讲了什么？请用自己的话来说说。（指名生说）你们觉得这是一只怎样的猴子？2、故事有趣吧？这个单元每篇都是一个精彩的故事，给大家三分钟，任选前面三课里的一课去浏览一下，待会儿再来说一说。3、概括得真好，读了这些故事，也用一个字来总结，可以用板书：“趣”。四、欣赏名段故事生动，除了需要作者情节构思巧妙之外，更主要的还在于名家在语言描写上的功夫了得！来，欣赏了下面这个名段你就可以感受到了。“武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。”这段话出自哪里？能在书中找出来吗？2、去读读，这段写了什么？全段都是属于什么描写呢？请把描写武松的句子用横线划出来。看看，武松与老虎较量的第一回合，主要的招数是什么？（闪）你说作者描写武松每次都用闪，好不好？是啊，作者用词之到位令人赞叹。这一闪，闪出了武松的机警，也闪出了武松的聪慧，作者用词真可以说是匠心独具啊！同学们读武松句，我读大虫的。3、这大虫又给你什么感觉？谁来读武松？谁来读大虫？同学们一起来试试。一二组武松，三四组大虫，各自要扮演好角色哦！这么一番朗读，你发现作者写法上有什么规律吗？这样写有什么好处？（可以写出情况紧急，还可以写出武松的机敏，还有大虫进攻的凶猛。）作家写得怎么样？一个字“妙”。4、这还是人虎较量的第一回合呢！你看，出示插图“武松打虎”，接下来武松“抡棒劈虎”结果“棒断两截”，再到后来“赤手空拳”打得猛虎七窍流血而亡，作者更是描写得有声有色，神采飞扬。清朝的文学批评家金圣叹感叹道：“今而后要看虎者，其尽到水浒传中，景阳冈上，定睛饱看，真乃快事一桩也。”六、总结。同学们，其实今天这堂课我们才