化学人教版九年级下册配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液.doc

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学目标知识目标1、 掌握用固体配制一定质量分数的溶液，练习称量、量取、溶解等操作。2、 在探究过程中理解溶质的质量分数的数学表达式。能力目标在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。情感目标培养学生严谨求实的科学态度和学习化学的兴趣。教学重点配制一定质量分数溶液的步骤教学难点配制一定质量分数溶液时的误差分析教学用具托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、试剂瓶、氯化钠、蒸馏水教 学 流 程二次复备一、导入新课【复习】在前面讨论了表示溶液浓度的一种方法-溶质的质量分数。多媒体展示：医用生理盐水的标签 氯化钠注射液规格溶质质量分数为0.9%注意使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。贮存密封保存 议一议：此信息中的0.9%表明的含义有哪些？那同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液。2、 合作探究，完成50g6%的NaCl溶液的配制【提问】在完成配制的过程中，需要几个步骤?用到哪些仪器？小组讨论。【学生计算】溶质的质量：50g6%=3g；溶剂的质量=溶液的质量-溶质的质量=50g-3g=47g。【提问】简述用天平称量3g氯化钠的步骤。【学生】我们使用的是量程为100g的天平，它的游码刻度最大为5g，而最小砝码为5g。我们要称取3g氯化钠，故只需要拨动游码到3g位置即可。然后在天平两边放等大纸片，在天平左盘中加入氯化钠到天平平衡即可。【教师提醒】同学们注意，称量氯化钠时为了准确快速地打到3g，要注意操作细节。一只手持药匙，另一只手轻轻拍打持药匙的手腕，每次拍打均可使少量氯化钠落到纸上，不致因加入过多而反复称量。【提问】 接下来的操作是什么？【学生】将氯化钠倒入烧杯，然后用50mL量筒量取47毫升水倒入烧杯搅拌即可。【提问】那量取47毫升水用多大量程的量筒？如何正确操作？读数时应该注意什么？【学生操作】用拇指标记略小于47毫升体积的刻度，然后加水到接近47毫升时改用滴管；将量筒放平，手持滴管悬空，视线与量筒内凹液面最低处保持水平，滴加至47毫升即可。【教师提醒】好，将量筒内的全部水慢慢倒入烧杯，然后用玻璃棒搅拌，注意搅拌幅度不应过大，以防止碰破烧杯或有溶液溅出。【提问】为什么要将配制好的溶液转移到干燥的试剂瓶中？【学生】防止配制的溶液溶质的质量分数减小，如果试剂瓶中原本有水，等于将溶液稀释。【教师】对，以上操作均正确的情况下，才能贴上标签，注明溶液名称及溶质的质量分数。这样一瓶6%的溶液才算配制好了。【师-生】总结出溶液配制的步骤和仪器：（1） 步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶贴标签。（2）仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。【教师】有几个小组的同学思路清晰、分工明确、操作规范，提出表扬。【提问】什么情况下会导致所配制溶液溶质的质量分数偏小？【讨论回答】 项 目 错 误 原 因计算出错水偏多了；氯化钠偏少了。称量错误用托盘天平称量固体时的错误如：天平读数有误；氯化钠和砝码放反且使用了游码；左盘放了纸片，右盘未放纸片；天平未调零等量取错误用量筒量取水是错误如：量取水读数时仰视其他原因氯化钠中混有杂质；烧杯中有水等。三、合作探究，完成50g3%的NaCl（溶液的配制）【合作探究】要求：（1）采用刚刚配好的6%的氯化钠溶液进行稀释。（2） 小组合作，按配制溶液的基本步骤来配制溶液。 步骤：计算、量取、混匀、装瓶贴标签。（3）讨论：什么情况下会导致所配制溶液溶质的质量分数偏大？【学生】 小组自主练习配制溶液