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浅谈提高文学作品教学的实效性 学生语文素养和良好语感的形成不是一蹴而就，需要大量阅读和背诵，天长日久才能逐渐形成。当前语文教学的应试性质严重损害了学生的学习热情，让学生感到语文“味同嚼蜡”、“索然无味”那么，语文教师如何在文学作品的教学中发挥作用，提高文学作品教学的实效性呢？我认为应该从以下两个方面来进行。一、教师应把握文学作品的特点来进行教学由于文学自身的特点，文学文本真正是“个性化”、“风格化”的创作。每个作家几乎都有自身独特的表现手段和表达方式。因此对文学作品的解读要遵循个性化、风格化原则。文学作品是以语言为工具，以各种文学形式，形象地反映生活，表达作者对人生、社会的认识和情感，以唤起人的美感，给人以艺术享受的著作。文学作品作用以理想主义精神、丰富的情感、高雅的审美，烛照人类世界，唤醒人们的良知，使人们对“真”、“善”、“美”境界怀着永恒向往和追求。当然也有一些文学作品主题表现的隐晦、含蓄、曲折和复杂。它需要我们在阅读当中细细品味，耐心咂摸，品词、品句，挖掘出在文字背后的思想与情感内涵。作家在文本中不是要解决问题，而只是提出问题，表现自己在这一事物上寄托的复杂、深沉的情感，名家名篇在教学时，最重要的教学手段是挖掘“语言”、“形象”，感受文字、语言的魅力，感受艺术画面和形象的魅力，从而感受文本丰富的情感和深刻的内涵。文学作品在语文教学中，只有正确把握它的指导方向，才能在教学中真正的把握住文学作品“个性化”和“风格化”的原则，使文学作品的精神、情感、审美得以体现，才能让语言感染学生，唤醒他们对“真”、“善”、“美”境界向往和追求。二、认真钻研教材，形成自己的教学风格。语文课程标准指出：“教师是学习活动的组织者引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合修养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这是新课标对教师在语文教学赋予的使命和任务。文学作品是一门高雅的艺术，作为一名小学语文老师，在不断学习努力提升自己文学修养的同时，更要注重在新课程背景和新课标要求下，结合小学语文教学目标，结合单元教学目标，认真研读、潜心钻研，努力提高自己的文学修养，不断地在语文课堂教学的实践中大胆探索，积极反思。及时归纳、总结和概括自己的创新思路，形成一套独特教学艺术风格，才能有助于我们的不断成长，才能无愧于新时代语文教师的历史使命，才能让学生感受文学作品美特征，才能激发学生的课堂学习热情和兴趣。总之，文学作品教学的实效性是教师不断实践和探索的过程。在实际课堂教学中，只要我们尊重学生，珍视学生独特的感受、体验和理解。让他们“在主动积极的思维和情感活动中，
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