化学人教版九年级下册金属资源的利用和保护.doc

课题： 课题3 金属资源的利用和保护 第一课时教学目标：一、知识与技能1 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。二、过程与方法1 通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。2 通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。三、情感态度与价值观 通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。教学重点：铁的冶炼 教学难点：化学方程式中有关杂质问题的计算， 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图【课前准备】发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。学生课前准备，搜集材料。让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集的能力。【展示资料】由小组分别展示收集的资料。【过渡】金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。学生展示材料，交流信息，讨论、小结：地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。由课上来展示收集的成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。同时营造一种宽松、民主的学习氛围。 教师活动 学生活动 设计意图【过渡】 我们已经知道了提取量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？【多媒体展示、介绍】1我国古代炼铁图了解我国炼铁的悠久历史2新中国成立后钢铁工业的发展上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。观看多媒体展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。【设问】人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？【演示实验】介绍炼铁的原理【阅读】P17页实验83一氧化碳还原氧化铁的实验。【小结】1 炼铁的原料： 铁矿石、焦碳、石灰石。2炼铁原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式。由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。【过渡】 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。【例题】 1、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？（解题过程见板书设计）学生思考：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物？思考含有杂质的物质如何来进行计算。归纳解题思路通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。【教师小结】解题思路： 有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。【课堂练习】P23页习题4、5完成整个解题过程。学生练习在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯。教师活动学生活动设计意图【课堂小结】学完本课题，你了解了什么？知道了什么？【布置作业】P22页习题：1、2学生阅读书本，思考并回答。学完本课题，让学生有时间再整理本课题内容，使知识形成脉络。在完成作业的过程中，提高学生利用知识解决问题的能力。板书设计： 课题3 金属资源的利用和保护一铁的冶炼1 原料：铁矿石、焦炭、石灰石2 设备：高炉3 原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。二涉及到杂质问题的计算 例题：解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t80%=800t设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 160