物理人教版八年级下册功教学设计.docx

教学设计1教学目标（1）知道做功的两个必要因素。（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 （3）通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 （4）通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。 （5）通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。2学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们接触物理时间不长，抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。3重点难点重点：理解功的概念及计算难点：判断力对物体是否做功4教学过程11、1功 新课引入观察：叉车提升货物过程中，叉车对货物用了什么力？货物的什么发生了变化？引入课题：功1、劳绩，成绩，与“过”相对2、本领，能耐功3、成就，成效 新课进行 做工”与“做功”做工：1.干活;从事体力劳动 2.制作的技术 3.手工费 4.戏曲中的动作和表情做功：如果作用在物体上的力有成效，我们就说这个力对物体做了功。观察:找出活动中的共同点：1.图中物体受到几个力的作用？2.什么力对物体的向上移动作出了贡献？物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思在里面.它是指:一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功例1：小孩的拉力拉小狗移动了一段距离s，我们说小孩的拉力对小狗做了功，或简单地说小孩对小狗做了功。例2：它们都做功了吗？师：起重机和直升飞机吊起重物都是做功的实例，你们知道力为什么做功了吗？谁能归纳出做功的两个必要因素是什么？答：1、有力作用在物体上；2、物体在力的方向上移动了一段距离“两个必要因素”的含义是指“缺一不可” 不做功的情况：（学生上台演示）当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？总结：有力，但是在力的方向上通过的距离为零(有力无距)有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用.(有距无力)有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的(有力有距，但力距)例：哪些情况力对物体做了功，哪些情况力对物体没做功？ 1、人用力推汽车，但没推动 2、鹭将鱼从水中叼起来拓展：1、力的方向与物体运动方向成一定角度时的做功情况2、运动方向与力的方向相反时：就说克服这个力做功功的计算：如果作用在物体上的力越大、物体在力的方向上移动的距离越大，力做的功就越多力学中规定：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积即：功力距离 如果用表示力，表示物体在力的方向上通过的距离，表示力所做的功，则：功的单位：焦耳，简称焦。用文字表示：焦耳牛米意义：用牛的力使物体在力的方向上移动米距离，力对物体所做的功就是焦耳。例1.一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？例2：质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的 货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。七、小结八、作业布置：P64 2、3、4九、板书：11、1 功1、 功1、 定义：物理学中，一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功2、做功的条件：有力作用在物体上、物体在力的方向上移动一段距离3、不做功的情况：有力无距、有距无力、力与距离垂直二、功的计算1、力学中，功等