物理人教版八年级下册摩擦力教学设计.doc

摩 擦 力教学设计河北省三河市第九中学 张春阳一、背景信息科目物理所用教材人教版适用年级八年级所选课题第八章第三节摩擦力建议课时2课时本教学设计为几课时第1课时二、教学内容与学生分析教学目标知识技能知道摩擦力是日常生活中常见的力，认识生活中的摩擦力；知道摩擦力大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关；知道摩擦力的利与弊，能够分析日常生活中增大、减小摩擦力的事例。过程方法通过实验，探究滑动摩擦力跟压力的大小和接触面粗糙程度的关系，并能简单加以利用。情感态度与价值观通过对摩擦的分析，养成运用所学知识分析解决日常生活、生产实际问题的习惯，体验学习物理的乐趣；培养学生实事求是的科学态度，培养学生的创新精神；树立服务于祖国、社会和人民的意识。教学内容分析教学重点探究影响摩擦力大小的因素的过程。教学难点合理引导学生找出摩擦力大小的测量方法；探究时，“匀速直线运动”的要求。学生分析1、 学生对实验探究感兴趣，乐于动手操作。2、 学生在完成实验中有一些细节注意不到，还需要老师加强规范指导。3、学生的概括分析能力已达到一定程度，能够总结出正确结论。三、教学策略教学方法体现科学探究的主体地位，教师引导，学生思考、观察、动手实验、讨论、总结，充分发挥学生的积极主动性。 教学流程图 课题引入新课教学（摩擦力的产生、方向和作用点）提出问题、猜想、实验验证总结结论结论应用、回归生活四、教学资源准备教师准备摩擦块（带轮）、弹簧测力计、长木板、乒乓球、毛巾、棉布；视频资料、磁悬浮列车图片、古埃及建造金字塔图片。学生准备实验探究中的辅助材料，如增大压力的重物（文具盒、橡皮）五、教与学的实际过程课堂环节教师活动学生活动设计意图课堂引入播放视频：世界杯上，足球运动员将球铲进球门，球慢慢滚进，在未触网时就停止了前进。教师提问：是什么改变了足球的运动状态？引出课题、板书课题学生思考、回答。从学生喜爱的事物入手，充分调动学生的学习兴趣。新课教学新课教学课堂小结与作业布置1、 摩擦力的产生摩擦力是日常生活中常见的力。哪些力是摩擦力呢？摩擦力是如何产生的？演示两个小实验：滚桌面上的乒乓球，球最终静止；推桌面上的书向前移动。分析小实验的共同点，引导学生总结摩擦力产生的条件。2、 摩擦力的三要素方向 对刚才的两个小实验进行分析，乒乓球和书相对于桌面向左（或前）运动，而摩擦力是阻碍乒乓球或书运动的。引导学生总结出摩擦力的方向。作用点教师点拨，学生回答。大小摩擦力有大有小，例如自行车刹车时，用力捏车闸产生的摩擦力要比不用力捏车闸的摩擦力大的多。究竟摩擦力的大小与什么因素有关呢？鼓励学生大胆提出猜想,可根据日常生活现象提出猜想。怎样用实验去验证我们的猜想是否正确呢？需要测量出摩擦力的大小。摩擦力的大小能不能直接测量出来，引导学生结合以前学过的二力平衡知识去解决测量问题。另外，还要引导学生在验证猜想时运用控制变量法，合理控制变量；在实验前设计好数据记录表格。提出实验中应注意的问题，巡视指导学生实验。当学生完成实验探究后，小组之间进行讨论交流，总结实验结论。3、增大和减小摩擦摩擦力有利也有弊，例如骑自行车车轮与地面的摩擦是有益的，需要增大；车轮与轴的摩擦是有害的，需要减小。引导学生根据日常生活现象思考增大和减小摩擦的方法。利用多媒体放映古埃及建造金字塔图片，提出减小摩擦力的方法：用滚动代替滑动。要求学生利用手头器材加以验证。利用多媒体放映磁悬浮列车的图片，提出减小摩擦力的方法：使彼此接触的表面分开。小结本节课所学内容，突出本节课的重点影响摩擦力大小的因素。作业：观察自行车上哪些地方存在摩擦，是有益还是有害的，怎样增大或减小它们？写一篇300字左右的科普作文，题目为假如没有摩擦，要充分发挥想像，联系所学内容。学生思考后举例 学生观察实验，从两实验中寻找共同点，总结产生摩擦力的条件。由学生完成刚才的实验，分析事实，总结摩擦力的方向是与物体的相对运动方向相反的。学生思考后回答。学生积极动脑，联想到日常生活中的一些现象，提出猜想：与压力大小有关；与接触面的粗糙程度有关；与接触面积大小有关；与物体运动速度有关；可能还有其他的。学生积极思考，在教师引导下能够说出摩擦块做匀速直线运动时，摩擦力与拉力是平衡力，大小相等。老师要及时给予表扬鼓励。学生明确实验原理及注意事项。学生逐个完成猜想实验，合理分析实验数据，并总结实验结论；在多媒体上展示自己的实验数据和结论。学生思考后能够说出改变摩擦力大小的方法，但往往不够全面。学生利用手头器材进行控制变量，验证滚动代替滑动可以减小摩擦。学生观看后思考总结。小结内容可由学生完成，以加深认识。认真思考、观察后完成。加强学生的感性认识，联系生活实际，能够在日常生活中认识到摩擦力的存在。给学生以充分时间进行合理猜想，有助于培养学生的逻辑判断能力、想像能力、推理能力、联系实际的能力。增强学生克服困难、解决问题的信心，培养学生分析、解决问题的能力。 有助于培养学生的兴趣和团结协作精神。加强物理与日常生活的联系，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念；也提高了学生学习的兴趣。回顾所学，突出重点。深入联系日常生活实际，学以致用。教学反思：本节课的教学，要充分调动学生的积极性，踊跃参与到实验探究中来