物理人教版八年级下册重力教学设计.doc

重力教学设计一、基本信息学校民勤实验中学课名重力教师姓名任家荣学科（版本）人民教育出版社章节第七章第三节学时1学时年级八年级 二、教学目标1、知识与技能知道什么叫重力，了解重力产生的原因；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。能确定匀质规则的几何体的重心位置。2、过程与方法通过学生探究实验得出影响重力的因素；通过图像法找到重力与质量的关系。通过“实验探究、分析”强化理解重力方向及重心。3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；培养学生的交流意识与团队协作精神。培养学生积极动手探究能力和概括归纳、语言表达能力。三、学习者分析1、八年级学生对新鲜事物和知识有强烈的好奇心，较强的观察能力，已经具备一定的实验探究能力和物理研究方法。2、本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生具备了一定的生活体验，和知识储备，在前几节学习了力的作用效果和测力计的使用后再学习重力，结合生活经验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，对生活现象的初步了解，通过实验探究，逻辑推断，最后上升为理论认识，是“重力”的学习轻松自然，水到渠成。四、教学重难分析及解决措施重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。解决措施:充分利用交互式白板（一体机）展示重点和难点，激发学生的好奇心和求知欲，通过实验和媒体演示，直观形象的再现知识要点，突破重点和难点。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 导入新课（约5分钟）创设情境，引入新课演示日常生活中重力现象【课件展示】：出示“瀑布”画面【学生分析】：水往低处流，水流受到地球的吸引。【课件展示】：出示“苹果落地”画面。【学生分析】：分析苹果落地的原因，苹果受到地球的吸引作用。【教师演示】：将乒乓球释放，让其下落。【学生分析】：状态变化情况，变化原因-球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。【学生活动】：列举生活中由于地球的吸引而落向地面的例子。-引入重力。出示“瀑布”画面出示“苹果落地”画面。通过媒体展示画面，是学生更直观的了解、认识到重力的存在。进行新课（约20分钟）通过活动，是学生认识重力重力的概念【教师总结】 以上大量事实证明，地球周围的一切物体都会受到地球的吸引作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。【课件展示、板书】：重力-由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。重力符号- G 单位-牛顿(N) 重力的施力物体-地球地球附近的物体都要受到重力的作用。将重力的概念等直观的展现在同学们面前通过一系列的探究活动，是学生初步了解重力的三要素。明白重力方向是竖直向下的，能用重力的方向解释生活中的问题。理解重力与重量的关系，知道g9.8 Nkg的意义理解重心的概念，并能确定物体的重心重力三要素（1）、重力的方向（2）、重力的大小（3）重心（1）、重力的方向 【教师引导】：通过实验和生活经验，我们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面。 【教师演示】：将拿在手中的小球自由释放。【学生分析】：观察拿在手中的小球自由下落的方向，猜想重力方向可能向哪个方向。【学生活动】： 以小组为单位，选择课桌上所给的器材进行探究重力的方向。（用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。）【学生展示】：观察细线拉直时所在的位置，得到重力的方向，并用此方法检查黑板沿是否竖直。【讨论总结】小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。 【教师提问】： 请思考， 竖直向下和垂直向下一样吗？ 【课件展示】：做出竖直向下和垂直向下的力的示意图。 【学生活动】：分析讨论，竖直向下的示意图才能代表重力的方向，竖直向下与垂直向下不同。 【得出结论】：重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下（重力的方向只与水平面垂直，近似指向地心）。 【课件出示】：考考你，在生活中，如何判断墙壁是否竖直，如何判断窗台是否水平 【教师介绍】：重垂线的组成和用途。 【学生活动】:现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台或课桌面是否水平。说说你们检查的结果和根据。（如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。）（2）、重力的大小 【学生活动】：猜想-先大胆猜想一重力大小可能于什么因素有关。 重力大小可能与物体的质量有关。 重力大小可能与物体的体积有关 【学生活动】参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况(课件)。 【探究导航】1）、在探究中需要得到哪些物理量？2）、怎样用弹簧测力计测得物体的重力？3）、在探究记录数据后，用什么方法得到物体的重力与质量的关系？ 【学生活动】：以小组为单位，根据教材提示和探究导航提示，设计实验方案，并向大家展示你们的设计方案。 【学生活动】：1）、用弹簧测力计测出钩码的重力，记录钩码的质量和重力。 2）、做出重力随质量变化的图像3）、分析图像特征，找到重力与质量的关系。 【学生活动】：请某一小组的同学上台展示本组的探究成果。（一体机上展示） 【学生活动】：请几位同学分析图像特征，得出重力与质量的关系。 【学生活动】：请计算重力跟质量的比值是多少。 【教师总结、课件展示】：物体所受的重力与物体的质量成正比。 公式 g=G/m G=mgg9.8 Nkg。在使用公式计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10 Nkg。 【学生活动】：比一比，谁算得快。你的质量是多少，你的体重是多大（g取10 Nkg）? 请两名学生到白板上展示。（3）重心 【教师引导】接下来我们来研究重力的第三个要素：作用点-重心。 【课件出示】：如何确定物体的重心呢？一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心。 【学生活动】：找出质地均匀的立方体、球体、长木杆的重心在哪儿？ 【课件出示】：不规则的几何体，因重力的作用线一定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心。 【学生活动】：请同学们用悬挂法确定一块方形薄板的重心，并交流自己的做法。 【学生活动】：用支撑法来验证你所找到的重心是否准确。 【课件出示】：你知道吗，在装载货物时，将较重的物体装在下面，而将较轻的物体装在上面，为什么？ 【学生活动】：小组讨论，谈谈自己的想法。 【教师介绍】：有关重心知识的应用在我们的生活中很广泛，如电风扇有一个笨重的底座，拔河时要蹲下去,重心降下来。物理是有用的。利用交互式白板出示图片，做出竖直向下和垂直向下的力的示意图。学生直观形象的作图演示，激发兴趣，加深理解。媒体出示设计方案，引导学生进行有目得的探究。让学生亲自动手，将实验结论利用交互式白板（一体机）的标注功能展示在屏幕上，并作出图像，直观方便。展示规则体和不规则的几何体，引导学生学会如何找到重心，激发学费的求知欲望，培养学生的动手能力。 课堂小结（约5分钟 ）培养学生的归纳、表达能力学生归纳本节内容让学生总结通过本节课的学习获得了哪些知识。【学生活动】：积极发言，谈谈自己的收获。【课件、知识再现】 1）、地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球2）、重力和质量成正比，用 来计算大小，g9.8 Nkg3）、重力的方向是竖直向下的4）、重力的作用点叫重心。展示本节知识体系，知识要点再现课堂练习（10分钟）巩固本节课所学知识（1）、地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫 ，它的方是 的，利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否 ，还可以用重锤线来检查桌面或窗台是否 （2）、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 的作用，这个力是由 施加的。 （3）.下面关于重力说法中正确的是（ ） A. 重力的方向是垂直向下的B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故（4）、一中学生的重力是500N，那么他的质量是多少？（g=10N/kg）出示练习题目课后作业巩固练习，学以致用动手动脑学物理 第1、2、4题教师布置作业，学生标记作业题目出示课本习题课后反思本节重点是重力的大小、方向和作用点，难点是理解重力的方向和作用点。重力是一种常见的力，日常生活中处处可见到与重力有关的现象，学生对重力现象比较熟悉，有一定的基础。在教学中，可以