国培研修晒国培研修成果aspan class=.doc

乘法的初步认识教学设计方案忻州地区代县峨口学区峨西小学校 学员姓名常俊峰课题名称乘法的初步认识科目数学年级二年级上册教学时间2013/10/18学习者分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念，通过动手操作让学生真正知道：只有求几个相同加数的和时才能用乘法。教学目标一、情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。二、过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。三、知识与技能1.创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2.认识乘号“”，初步掌握乘法算是的写法和读法。教学重点、难点1.难点：乘法的意义，读写乘法算式。2.重点：把加法算式改写成乘法算式。教学资源多媒体课件教学过程教学活动1一、创设情境1出示情景图。师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第46页主题图。2观察画面。师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。想不想把你看到的告诉其他的小朋友或老师呢？学生可能说：看到小火车、过山车、小飞机、快乐便利店等等。看到小火车有4排座位，每排坐3个人教学活动2二、探索新知1摆图形游戏。（1）师：小朋友们可真聪明，给你们一幅图，你们就能想到这么多的问题，现在老师手里有三根小棒，你能想到什么呢？ （、个、工）我想摆两个三角形得用几根小棒？给你们4根小棒，你能摆什么呢？ （口、山、2个人）4根小棒的作用真不小，能摆口、山，还能摆2个人字呢。现在每个小朋友都有一捆小棒，你喜欢什么图形，就摆什么图形。开始吧。教师巡视，有目的地问几名学生。（3）交流。师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到题卡上。师：谁摆的是一样的图形，告诉老师。 （板书三个加数相同的算式）师：谁摆的是不一样的图形？ （板书一个加数不相同的算式）师：你们想不想看看其他同学摆的图形？走下座位看一看，谁摆的图形最好看，再算一算他一共用了几根小棒？师：小朋友刚才看了其他小朋友摆的图形，好看吗？刚才老师也看了，小朋友们摆的图形各式各样，都很好看。现在我们看黑板。2导入乘法。师：观察前面三个算式有什么特点？师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把他叫做相同加数。 师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘法，今天我们就一起来研究乘法的初步认识。（板书课题）齐读一遍。3教学乘法。用学生说出的算式进行教学。以33333318为例。师：刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数是几？跟老师一起数一数有几个3呢？（带领学生数1、26，板书： 6）师：求6个3是多少，还可以用乘法计算，就在6和3的中间写乘号，师示范，读作“乘”。我们读一遍。师：因为6个3连加是18，6X3也是6个3连加的意思，所以6X3也等于18。这个算式读作：6乘3等于18。（板书）师：6个3连加可以写成6X318，还可以写成3X618，这个算式会读吗？ （板书“读作：3乘6等于18”）。师：观察这两个算式，你发现了什么？学生可能会说：两个数交换了位置；得数不变。4尝试。（1）师指第二个算式问：你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？互相说一说，10是什么？为什么要写3？（2）师指第三个算式问：这个加法算式用乘法怎么表示，谁能上来写？（3）师指第四个算式问：这个算式能用乘法表示吗？为什么？（4）再看看自己题卡上的算式，能否用乘法算。能用的写出乘法算式，学生写完后投影出示。5小结。师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。你学会了吗？现在有三个小朋友想考考你们，请做好准备。 6考考你。 课件出示46页主题图，让学生分别用加法算式和乘法算式写出来。 然后小组交流，集体点评。教学活动3三.练习提高。1送信。师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事呢对学生进行助人为乐教育？ 原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信 （出示信封：33、6666、555、444444、33333、222、 335），你能帮它们分一分吗？学生逐一分信，并让学生说一说为什么335分不出去突出加数不同与乘法的加数相同。1.完成教材练习九第一题。独立完成，集体订正。2.那些算式能直接改写成乘法算式。943 555 4573提高题，把下列算式改写成乘法算式。7777 8886 432 2+2+2+2+4 =( )( )=( )( )=( )( )=( )( )4课件出示称号的来历。教学活动4四.课堂小结通过这节课的学习，我们知道了几个相同加数连加，可以用乘法来计算。写乘法算式时，要明确相同加数是几，有几个这样的加数。读的时候按从左往右的顺序度。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。五.布置作业1算一算每个小组有几个人，有几个小组，共有几个人？2用小棒摆出用乘法计算的图形。乘法的初步认识教学反思为达到教学目标，我在教学设计时，从创设学生喜欢的情境入手，通过游览儿童公园，让学生观察活动项目中的每节车厢的人数都是相同，初步感知相同加数这个概念。接着让学生动手操作，用小棒摆出自己喜欢的图形，并思考每个图形用了几根小棒，放了几个图形，一共用了几根小棒，得出相同加数连加和不相同加数连加两种加法算式，通过让学生观察、探究，得出相同加数，连加算式可以说成几个几，从而为乘法的引入垫定基础；然后凭借学生的已有知识，引出乘法，并让学生说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数，明确乘法的意义，最后通过练习，巩固本课中的知识点。这节课采用了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨。学生的思维打开了，争相展示自己的想法，于是占用了很多课堂时间。另外由于教师个人的问题，如有时说话不太简练，也耽误了一些时间，使得这节课后面的练习来不及做。.修改说明：删除了书上的“做一做”，改成送信，既达到了练习与检测新知的目的，也可以对学生进行德育教育，培养学生助人为乐的良好品质。通过同伴间的互相探讨和学习，以及专家的引领，我对教学方案的设计有了更深一步的认识，第一；在注重知识传授的同时也要进行德育渗透。第二：加大课堂的容量，往深度延伸。第三：始终坚持以学生为主体，低年级注重直观教学。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容教学思路清晰，逻辑性强，环环相扣节奏鲜明。有效的组织学生动手操作。激发学生深层思考和情感投入。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？完成知识、技能等基础目标，同时要注意学生发展性目标的实现。学生能够按照教学目标完成当节课的内容3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？在动手操作环节中费事太多，后面的提高题有难度，教师要适时地引导。教师要面向全体学生，激发学生深层思考，鼓励学生大胆质疑，引导学生能用自己的语言阐明自