安图二小王平这片土地是神圣的教学设计.doc

这片土地是神圣的第一课时教学设计延边州培训1班 王平【执教老师】吉林省安图县第二实验小学 王平【执教内容】人教版小学语文六年级上第15课这片土地是神圣的【上课时间】2013年9月25日（到敦化雁鸣湖下乡送课送课）【教学目标】、学写个生字，正确读写“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、骏马、雄鹰、婴儿、眷恋”等词语。、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。、揣摩优美的语句，体会演讲稿在表达及写作方面的特点。、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。【教学重点】通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。【教学难点】体会演讲稿在表达及写作方面的特点。【教学准备】投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。【课前谈话】：我们来看一段视频，这是美国现任总统奥巴马在胜选当晚时的演讲，是英文版的，给同学们提出一个难度大一点的要求，你可以不关注演讲内容，但你要关注他的声音、语调、表达方面有什么特点，还要关注现场的气氛。说说你有什么感受？这几位同学都说出了自己的真实感受，这就是演讲呀！演讲就是用独特的语言、独特的表达，产生独特的效果，牢牢吸引听众的注意力，打动每一位听众的心。【教学过程】 第一课时一、聚焦疑问，了解背景。 （一）谈话导入。今天我们就来学习一篇演说稿，150多年前，有一位印第安酋长，他手指天空满怀激情地发表了一篇演说，他就是本文的作者西雅图，这篇演说稿被改成了我们今天要学的课文这片土地是神圣的。学生齐读课题。（二）了解学情1. 学习字词。昨天同学们已经预习了课文，下面老师要来检查一下同学们对词语的掌握情况。第一组：潺潺、嗡嗡。这是两个象声词，读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。谁来读第二组？读了这四个词，你又仿佛闻到了什么？看到了什么？师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，这潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都来自哪里呢这片神圣的土地上。第三组：婴儿、眷恋。看到婴儿、眷恋，你会想到谁？（板书母亲）结合预习，你能想到什么？谁是母亲，谁是孩子？印第安人像爱母亲一样爱着土地。让我们一起深情地读读课题。问：课题中哪个词语是关键词？（神圣）平常我们怎样形容土地？都用“肥沃”“贫瘠”“广阔”等词来形容土地，这篇课文的课题却用了“神圣”一词，说说在你的心中，“神圣”是一种怎样的感觉呢？请带着这种感受再读课题。看了这个课题，结合你的预习，想想你有什么问题吗？有人收集到这篇演说稿的写作背景吗？（三）补充背景老师给同学们出示一段资料，也许某些问题就能迎刃而解。课件出示：大约一百年前，在美国刚刚独立的时候，为了扩充领土的范围，白人从东岸横跨美洲大陆往西进，大量地掠夺印第安人的土地。当印第安人拒绝割让自己土地的时候，他们就采取各种欺骗，收买和暴力的手段，以迫使他们在条约上签字，并逐步把他们赶出自己的家园，或者填埋枪杀他们。印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，但最终只剩下两种选择，一是被杀死，二是搬到保护区去。当时西雅图是美国西北部一个印地安部落的酋长。当他的族人必须离开自己的土地，搬到保留区去住。他说了一席不寻常的话，“好吧！我们会离开。但是华盛顿大首领必须答应我的请求”读了这段话，你有什么感受？土地对于印第安人意味着什么？ 学生自由回答。土地意味着家园、生命，甚至比生命还要重要，谁愿意放弃自己的生命啊！可酋长还是选择了放弃，是因为他们怕死吗？那是怕什么？其实他们也可以奋起抗争，与这片土地共存亡。但是他们没有这么做，他们是怕这篇土地被战火烧焦，因为他们太爱这片土地了，有一种爱叫做放弃。他们正是因为热爱而放弃。现在有些问题你懂了吗？二、发现观点，梳理脉络。接下来就让我们走进这篇演说稿，演说稿最大的特点就是脉络清晰，观点鲜明。现在老师就交给同学们自己来梳理，因为我们是六年级的学生了，老师为同学们准备了两个学习指南，来帮助你完成这篇课文的学习。（一）出示学习指南一（1）画出文章中反复出现的句子，体会一下作者要表达什么观点。（2分钟）（2）在组内交流，作者是按照什么顺序来写的，划分出意义段，共同理清文章的主要脉络。（3分钟）（二）学生汇报：指一名同学来汇报。按照老师提出的问题来交流。教师相机指导1、我们一起梳理一遍。文章中反复出现的句子是哪一句。课件出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。作者要表达什么样的观点？“这片土地是神圣的”。（1）这个观点出现了几次，3次。分别在哪几个自然段，5、7、8自然段。有没有第四次？ 文章的开篇就提出了这样的观点。齐读第一个自然段。对我们这个民族来说板书提出观点。（2）那么中间的三次反复起到什么作用呢？开火车读课文的48自然段。 这是在说明理由。板书（3）那文章的最后有没有这句话呢？但却有一句更有力的话来回应这句话，齐读。“我们深知，大地不属于人类，但人类是属于大地的。”这是对观点的再次强调。板书2.你理清文章的主要结构了吗？小结：作者是按照总分总的结构来谋篇的。总起提出观点分述阐明理由总结再次强调，这也是一般演说稿的结构，今后你也可以这样来写演说稿。三、关注表达，品味语言。仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。下面就让我们一起来体会一下西雅图那生动的语言、丰富的情感。1、出示学习指南二（1）聚焦第一部分（13自然段），有感情的朗读课文，抓住一句或者是一段话来写写自己的初读感受。组内交流（2）品味语言有什么特点？想想作者运用了哪些修辞手法？（建议4分钟）2、学生汇报。我们来交流一下你的初读感受。交流时先读出你喜欢的句子或段落，然后说说你的初读感受。也可以说说作者用了什么修辞手法。（1）同学们理解的很深刻，这两个自然段写的真美，尤其是第二自然段。真正的演讲不仅要有优美的稿子，还要具备一定的演讲技巧，课件出示第二自然段。现在就让我们在音乐中像印第安人一样打开记忆和体验之门，一起走进这片神圣的土地。谁来读一读第二自然段。指名读。是啊，沙滩、耕地、山脉、河流，所有的一切在都是圣洁的。刚才有的同学提到了这一部分运用的是排比的修辞手法，那我们就要把排比那种工整、那种层层递进的感觉读出来。（2）谁再来读？你的朗读把我们带入那片圣洁的土地。（3）老师也想读一读，请同学们呢放下书，看着课件听老师朗读。课件播放画面。（4）美吗？那我们就尝试这把这个自然段背诵下来好不好？可以抓住这些提示语。能背的闭上眼睛，背不下来的可以看提示语。（5）在印第安人的记忆中，这圣洁的体验只有这些吗？还有什么？你能向作者一样用排比的句式表达出来吗？（6）孩子们，你们看大到山脉河流，小到松针昆虫，远到蓝天白云，近到身边的薄雾，这一切的一起都在我们的记忆和体验中是圣洁的。难怪西雅图会说：齐读课文的第三自然段。课件出示：印第安人世界上最单纯的民族，他们认为世间的万物都是有灵性的，他们崇敬自然，对待一草一木、一山一石都报以敬畏的态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。所以西雅图才会说：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。让我们再来体会一下150年前印第安人的智慧吧！指名读第三自然段。我听出了那种血浓于水的情感。我听出了那种融为一体的感觉。这是我们第一次接触演讲稿，下面我们来总结一下今天所学到的有关演讲方面的知识。谁愿意来说说？从组稿方面：演讲稿观点明确，所有的内容都要围绕观点来阐述。脉络清晰，语言优美，善用各种修辞手法，不知道同学们有没有发现，整篇演说稿中没有特别长的句子，而且偏重口语。从技巧方面呢，演讲要感情充沛，这样才能抓住每一位听众的心。3、同学们让我们来试想一下，如果我们就是印第安人，我们的家乡就是我们心中神圣的净土，当白人强行将它收购后，它会变成什么样子呢？学生回答。所以，我真的不懂，我不懂白人为什么要把野牛通通戮杀？为什么要把野马通通驯化？如果森林里到处布满了人类的足迹和异味，幽静的山谷中全被横七竖八的电线杆破坏，那将是怎样的一种悲哀？丛林在哪里？没有了！雄鹰在哪里？没有了！（课件出示）但是可惜是我们就要放弃这片土地了，我们是多么的不舍啊，临行之前让我们郑重嘱托：（生