物理人教版八年级下册机械效率.doc

12.3机械效率-第一课时东关中学 王彦生【教学目标】一、知识与技能1.能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功.2.理解什么是机械效率.二、过程与方法1.通过思考和讨论，知道W有用,W额外,W总的含义并清楚它们之间的关系.2.通过观察、分析和讨论，理解额外功产生的原因，知道机械效率1.3.会正确进行有用功、总功、机械效率的计算.三、情感、态度与价值观培养学生自主学习、分析问题和归纳问题的能力，激发学生的求知欲.【教学重点】理解机械效率的概念，理解额外功产生的原因，并能运用公式进行计算.【教学难点】知道机械效率1，理解有用功、额外功、总功之间的联系和区别.【教具准备】锁子、细绳、弹簧测力计、滑轮、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【教学过程】【新课引入】师：我家住在四楼，买了一批木料，可以直接用手拉到四楼，也可以使用动滑轮，使用动滑轮的作用为了？学生：省力师：我们还可以使用斜面，使用斜面的作用为了 。提问：用手直接对木料做功与使用机械时手对木料做功相等吗？实验探究教师选取动滑轮、锁子等进行实验（可让学生实验）：把记录结果填在设计的表格中. G/Nh/mW直/JF/Ns/mW机/J20.10.21.20.20.24得出结论: 使用动滑轮比直接提升物体不省功。物理量G/N h/m F/N s/m W手对木材W手对机械20.21.20.40.40.48得出结论: 使用斜面比直接提升物体不省功。教师引导学生推论：使用任何机械都不省功。知识点1 有用功、额外功、总功师 同学们比如要把沙子提到楼顶，应该怎么完成？生：（齐声回答）当然用桶装装上提.师 那用桶装，还是用袋子装好？生：塑料桶重些，塑料袋轻些.教师引导学生分析，在提起沙子的过程中，对沙子做功的同时，还要做哪些功呢？生：对桶做功，对滑轮做功，对绳子做功，对滑轮轴间的摩擦力做功师 那我们真正需要的是对什么物体做的功？生：当然是对沙子做的功.师 对啦，对沙子做的功才是对我们有用的功，我们把这样的功叫做有用功.其他做的功是无用功，称为额外功，这部分无用的功，能不能不做呢？生：当然不能！师 为什么？生：因为我们必须依桶（或袋子）装沙，依赖动滑轮提起.师 正确，额外功尽管对我们无用，但却又是不得不做的功，无法回避的功.师 那实际我们在利用滑轮提起沙子时，所做的功包含有对沙子做的功，对动滑轮、桶（或袋子）、绳子重力做功及轴间摩擦力做功，把这些功之和称为总功.师 请同学们说说总功包括哪些功？生：总功包括有用功和额外功.师 很对，总功等于有用功和额外功的总和.板书：有用功W有用：为了达到某一目的必须做的功.额外功W额外：为了达到某一目的的过程中，并非我们需要但又不得不做的功.总功W总：有用功与额外功的总和.W总=W有用+W额即时练习：用水桶从井中提水时，所做的有用功是 ，额外功是 ，总功是 ；如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里带了一些水，有用功是 ，额外功是 ，总功是 教师让学生分组做教材P85页演示中的实验，并引导学生思考以下问题：（1）两次拉力所做的功一样吗？为什么？（2）使用动滑轮是否真的省力又省功呢？学生回答：（1）虽然在两次实验中钩码被提升了相同的高度，但第二次拉力做的功反而更多一些，因为在实验过程中还要克服滑轮重力和摩擦做功.（2）使用动滑轮会省力，但不能省功.机械效率师从上面实验和演示中可以看出，我们总是希望额外功在总功中所占的比例越少越好，即有用功占总功的比例越大越好，这样效率就越高.因此，物理学中，把有用功跟总功的比值叫做机械效率.板书：（1）定义：有用功跟总功的比值叫机械效率.（2）公式表示：（3）任何机械的机械效率都是小于1的.（4）机械效率是个比值，没有单位.例题1 师用多媒体展示教材P86页的例题.师组织学生分析、讨论、计算；展示学生解题过程；总结、评价.【课堂交流、小结】师 通过学习本课内容，你有哪些收获？（请学生谈自己知道本课中哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励.）生1：有用功是对我们真正有用的功，而额外功是无用的，但又不得不做的功.生2：有用功与额外功之和叫做总功，总功总是大于有用功的.减少额外功，即可增大有用功占总功的比值，这样机械效率就增大了.生3：我知道了，再好的机械，其机械效率也不可能达到100%.生4：既然增大提起物体的重力可以增大机械效率，那么同一滑轮组提起不同物体时，机械效率应该是不固定的.师 最后，请同学思考下面题目.1关于机械效率的说法中正确的是 （ ） A越省力的机械，效率越高 B做有用功越多的