化学人教版九年级上册课题1 空气.doc

课题1 空气 教学设计 第一课时一、教学目标（一）知识与技能1了解空气的主要成分。2初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物。（二）过程与方法1通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。2通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。（三）情感态度与价值观通过学习拉瓦锡研究空气组成的历史，培养学生实事求是的科学态度和运用通过实验得出结论的科学方法。二、教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。三、教学难点纯净物和混合物的概念及区分。四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、多媒体幻灯片；集气瓶、导管、烧杯、燃烧匙、酒精灯、止水夹、火柴、红磷、水。五、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题1、播放音乐爱如空气提出问题：音乐中第一次说我们之间的爱轻的如空气，第二次又说我们之间的爱重的如空气，那么空气到底是由什么组成的？我们为什么感觉空气这样扑朔迷离？回顾生活经验和以往的探究活动，猜想空气中气体成分。学生可能回答：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等明确阅读任务激发学生的学习兴趣，放松心情，让学生在欣赏聆听中发现问题、解决问题。2、展示学习目标明确学习任务明确学习目标，提升课堂效率。3、讲述空气的发展史倾听、观看激发学生的兴趣，为后面学生设计探究实验提供理论依据。实验导学探究原理（过渡）播放视频拉瓦锡发现空气组成的故事。提出问题：（1） 拉瓦锡的实验都有哪些实验现象？（2） 拉瓦锡的实验中发生了哪两个化学变化？仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。阅读实验2-1，并组织学生抢答下列问题：1、有关仪器的名称；2、谁能说出空气的成分有哪些?看视频，结合课本，思考问题。抢答有关问题。通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。（演示实验）实验2-1连接装置并进行实验，要求学生仔细认真观察实验现象。连接装置，进行实验，观察现象并及时记录。知道实验是学习化学的基础。通过实验探究过程，锻炼实验观察的能力，分析并解决问题的能力观察记录 （讨论）你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：1、实验成功，描述现象；2、实验失败，寻找原因。（小结）：由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。1、描述实验现象；2、小结并交流成功的经验；3、寻找并分析失败的原因。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。分析讨论（提问）很多时候我们的实验结果为氧气体积远远小于空气体积的1/5，为什么呢？（顺势点拨）引导学生分析装置、操作、反应药品等。分组讨论，分析推理归纳得出原因：1、气密性2、可燃物的选择3、未冷却至室温培养学生用实验来检验方案的可行性，学会分析实验失败的原因。发散思维多向思考（提问）如何用胶头滴管将水从烧杯中转移到试管中？这其中利用的是什么原理？分组实验，思考问题，小组代表发言，用精炼准确的语言给大家分享。学会从多角度分析问题，提高学生思维的发散性。归纳总结在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。形成概念引导学生对以上实验进行回顾与反思，并引导学生通过科学家们反反复复的实验，我们测出来空气中的各气体的体积分数。简单认识一下空气中的稀有气体。通过阅读教材，了解空气中真实的组成。了解稀有气体中各气体的名称。更新学生对空气的组成的更精确的认识，重新了解空气中各气体的含量。分析讨论得出 结论（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?(小结)空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。总结回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？引导总结本课题内容要求。让学生了解空气的成分。板书设计课题1空气一、测定空气中氧气的含量： 二、空气的组成三、混合物和纯净物六、教学反思本节课的设计的重点是实验探究环节，通过实验探究帮助学生理解比较抽象的实验原理，尤其是实验误差环节课件制作也突出了这一点，拉瓦锡实验虽然今天在实验室无法还原，但借助于卡通视频的播放，非常直观形象，而且在科学史的情境中，培养了学生科学探究的兴趣以及严肃认真的科学态度，整节课学生积极性高，兴趣盎然，美中不足的地方，实验现象展示时间过短，学