夏夜多美教学课例-王凯.doc

夏夜多美教学课例一、教学理念随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的教师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。依据新课标精神，本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动的时间，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究的合作意识和协作精神。根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。二、案例描述夏夜多美主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事。旨在让学生感受夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化地受到情感熏陶。教学目标 ：1、知识目标：（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。2、技能目标：（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。3情感目标：（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。（2）对学生进行助人为乐的教育。（3）培养学生喜欢童话的情感。学习重点：1、认识13个生字，会写6个字。2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。教学方法：自主、合作、探究法。教具：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、复习导入 1、同学们，前不久我们学过的一首古诗小池你还记得吗？那你能把它背诵出来吗？这首诗描写的是什么季节什么地方的景色？生：记得，能，小池(宋) 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。夏天，池塘。夏天的池塘里还发生过一件有趣的事呢!你想知道吗？ 2、夏天景色很美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）【设计意图：通过联系已学课文和这篇课文的共同点，让学生既复习了旧的知识，又抓住了新课的脉搏，对接下来的学习开了一个头，并且学生此时的兴趣也被提起来了。】二、巩固生字，引入课文 1、出示全部生字，学生认读。 2、多种方式读生字，随机抽查结构、部首和组词。 3、学生齐读。 【设计意图：这个板块的设置，运用多变的方法让学生牢固掌握基础的知识。】三、初读课文，整体感知 1、自读课文，读准字音，标出自然段。 2、用自己的话说一说课文讲了一件什么事。生：小蚂蚁掉进池塘回不了家了。师：这件事发生在什么时候呀？生：夏天的夜晚。师：小蚂蚁是怎么掉进池塘里的呢?生：可能是它在池塘边玩耍的时候，然后一不小心掉进去的。师：小蚂蚁掉进池塘里了，它是怎么做的呢？生：它呜呜的哭了，哭的很伤心。师：那怎么就没有小动物来帮助它呢?生：有，睡莲姑姑，蜻蜓和萤火虫都来帮助它了。师：它们是怎么帮助小蚂蚁的呢?生：睡莲姑姑把它救上了岸，蜻蜓当飞机，萤火虫点起亮晶晶的小灯笼为它们照亮，然后把小蚂蚁送回了家。师：你说的真棒，那你现在可以再把这个故事说一遍吗？生：夏天的夜晚，小蚂蚁在池塘边玩耍，一不小心掉进池塘里了。它呜呜的哭了，哭的很伤心。睡莲姑姑听到了，把它救上了岸，蜻蜓当飞机，萤火虫点起亮晶晶的小灯笼为它们照亮，然后把小蚂蚁送回了家。小蚂蚁很感激它们，和它们成了好朋友。师：说的真的是太棒了(比出大拇指)，我们一起给她鼓鼓掌吧！【设计意图：本环节主要意图在于提高学生的自悟能力、思维能力和表达能力的空间，在简单语言组织和表达能力上，可以直接看出学生已掌握的内容，方便教师下一步的教学。】四、细读课文，读后感悟 1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？读17自然段。 2、小蚂蚁为什么哭？快在文中找出相关句子读一读。 生：师：小蚂蚁掉进池塘而且上不了岸了，它的心情怎么样？生：伤心，而且还哭了。师：那你能再读读，把小蚂蚁的伤心和哭的声音读出来吗?生：师：哎呀，读的太好了，我都要哭了呢!3、小蚂蚁的哭声，把谁给惊醒了？4、当睡莲姑姑热情地挽留小蚂蚁住在她家时，小蚂蚁在睡莲姑姑那住下了吗？为什么？5、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。【设计意图：师生合作朗读，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。】 6、这么美的夏夜，小蚂蚁没有住下来，它要去哪儿？请同学们接着读8-14自然段。 7、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？（重点朗读14段，图片演示小蚂蚁回家的经过。）【设计意图：这个地方我画了一幅画，并把文中出现的小动物做成了单个的小纸片，让学生一个读课文，一个用图片演示小蚂蚁回家的经过，再一次让学生了解全文的主旨。理解这个过程中每个动物不一样的作用，及它们自身的本领。】8、小蚂蚁到家了，它会对帮助他的小动物说什么呢?小动物又会怎么回答呢？ 【设计意图：引导学生发散思维，体会中华传统美德，有礼貌，知道感恩。】9、学生读文第15、16自然段。师：现在你能不能说说，夏夜美，美在哪里呢？生：景色很美，有星星，有池塘，还有萤火虫。师：是的，说的很好。其他的小朋友有没有不一样的想法呢？生：有睡莲花很美。师：恩，这也是一点，说的也是景色美。除了景色呢？还有什么呢？生：蜻蜓跟萤火虫帮助小蚂蚁回家，它们两个助人为乐。师：真棒！他看到了助人为乐的美，除了蜻蜓和萤火虫，睡莲姑姑也帮了很大的忙。它们都是助人为乐的小动物，它们的心灵也都很美。生：那星星都高兴了。师：是的，星星看到这么多助人为乐的小动物，也很高兴。这位小朋友说的太好了，我们给她鼓鼓掌吧！我们在生活中也应该学习这种精神，做一个好学生、好孩子。10、分角色朗读对话内容，体会助人为乐的美好情感。【设计意图：本节课的重点活动，这一活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，给学生提供充分的参与活动的时间，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，培养学生自主探究的合作意识和协作精神。】作业布置：1、如果你是小蚂蚁回到家里，你会怎样和爸爸妈妈叙述这件有趣的事呢？2、画出你眼中的夏夜，并写几句话。3、写一写课后的生字。【设计意图：作业设置全方位地考察学生各个方面的能力，动手动脑，听、说、读、写、画全面提升学生的素质水平。】板书设计：15、夏夜多美小蚂蚁（遇到困难）帮助睡莲 蜻蜓 萤火虫（景色美，心灵更美）三、案例反思夏夜多美是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在上这课时，我试着努力给孩子们一个完整美好的故事，能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。 1、重视朗读，大胆想象，力求体现自主、合作、探究的学习方式。 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在夏夜多美这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价，比如通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心。 2、灵动而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪。 我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。用提问、启发、引导、点拨，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律。同时，在备课中我参与制作课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平，为构建灵动而有效的课堂而努力。 3、角色表演，感悟夏夜之美。这个故事语言浅显，在朗读时要使学生明白要注意“动作、语气、表情”，师生共同参与表演。引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美，而后对学生进行诚恳的指导。随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到表演带来的成功乐趣。 4、课外延伸，拓展思维。 在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。进一步发展学生的语言能力，树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。 我的这节课也有很多缺憾、有待完善。首先夏夜多美这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美诱人的童话。教学时，我引领学生入情入境，让学生感受到自己就是童话中一员，体现了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。教学时应该进行适当的语文知识渗透。具体表现在两方面：（1）课文第13自然段：作者把小蜻蜒比喻飞机，所以加上“”号。“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文知识，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应该渗透进去。（2）在最后一个写话的环节，学生句子写得非常好，但我没有进行及时的现场示范批改，特别是标点符号。我想如果我能示范批改一下，对学生今后的写话和正确使用标点符号有很大的帮助。其次，整节课我是尽可