化学人教版九年级上册分子和原子教学设计.doc

课题2分子和原子（第一课时）教学设计富蕴县双语寄宿制中学 王瑞梅一、教学设计思路分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取情景激趣、互动探究、设计三维动画等教学手段来组织教学。我在教学方法上采用了激趣质疑驱动反馈四步程序教学法。教学程序：创设问题情景，激趣提出问题，质疑引导探究，驱动巩固练习，反馈。2、 教学目标 1、知识与技能目标 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）知道分子的基本性质。（3）运用微粒的观点解释生活中的某些现象。 2、过程与方法技能（1）通过对学生熟悉的日常生活中一些现象的提问，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。（2）通过对宏观现象的讨论，深入对微观世界的探索，引导学生认识分子与原子的特征，形成概念。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力。 （2）通过三维动画增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 （3）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。三、教学重、难点重点：1、从宏观现象认识微观粒子的运动，形成分子的概念 2、运用分子的观点解释宏观现象。难点：物质由微观粒子构成的理解4、 教学手段 多媒体辅助教学 五、 教学准备准备无水酒精和水的混合实验动画视频6、 教学方法 问题导思、情景激趣与动画视频直观教学相结合。首先提出学生熟悉的日常生活现象,引发思考,确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点；然后通过学生的活动探究,认识分子的基本性质；继而以学生为主体,通过相互交流、分析与讨论,运用微粒的观点解释生活中的某些现象。7、 教学过程 （一）创设情境，设问激趣【提问】同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味?糖放入水中为什么不见了?这些现象该如何解释呢? (学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。)【展示】花园中，小女孩发出声音：好香啊！ （通过生活中的常见现象，启迪思维。）【提问】闻到了什么气味？它能够看见吗？【回答】闻到了花的香味，但看不见这种物质。【过渡】你知道这是为什么吗？【讲解】物质是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。【展示】先进的科学仪器拍摄到的一些分子和原子的照片,如苯分子、半导体材料硅的原子、铁原子表面的汉字。【提问】这些真实图片说明什么？【回答】证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。【讲解】物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成，我们把这些微小粒子叫做分子、原子。这就是我们今天学习的新课。 （二）引导探究，新课讲解【过渡】那么这些粒子究竟小到何种程度呢?我们来看水分子的自述。【提问】上述材料说明什么？【回答】分子的质量和体积很小很小。（通过分子，乒乓球，地球大小比较，引导学生对微观世界形成想象。）【提问】湿衣服为什么能晒干？衣服为什么晒在太阳下干的快？【结论】分子在不停运动，温度越高，分子的运动速度越快。【想一想】打开香水瓶塞为什么会闻到香味？为什么说“酒香不怕巷子深”？【播放】无水酒精和水的混合实验动画视频【提问】从动画中观察到什么？得出什么结论？【回答】50mL无水酒精和50mL水混合后体积小于100mL；说明酒精分子和水分子之间有间隔，且间隔不同。【讨论】1、同一物质的三态的体积为何不一样？为什么气体容易压缩，液体、固体不容易压缩？ 2、物体为何都有热胀冷缩现象？【结论】物质之间有间隔，且气体分子间间隔最大，液体、固体分子间间隔小。【释疑】能否说受热时分子变大了？或者说分子体积变大了？【设疑】1、氧气具有什么性质？液氧具有什么性质？物理性质和化学性质分别相同吗？ 2、为什么二氧化碳和一氧化碳性质不同？【结论】同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。【过渡】有些物质是由分子构成的如水，二氧化碳，氢气等，那么构成这些物质的分子又是由什么构成呢？【讲解】分子是由原子构成的。【练习】1、水（H2O）是由_ 构成的。 2、一个水分子是由_ 构成的。（三）课堂小结【总结】学完本课我知道： 一、物质由分子，原子等微观粒子构成。 二、分子的基本性质（1）分子的质量和体积很小；（2）分子在不停运动；（3）分子间有间隔；（4）同种分子化学性质相同；（5）分子是由原子构成的。（四）练习巩固用分子的观点解释下列生活中的现象：（1）液氢和氢气都能燃烧;（2）俗话说“酒香不怕巷子深”；（3）盛酒精、汽油的瓶子为什么塞紧瓶塞？（4）为什么墙内开花墙外香？（5）衣柜中的樟脑片为什么不见了？（6）在加压条件下，25 m3的石油气可以装入0.024 m3的钢瓶，为什么？（五）板书设计课题2分子和原子（第一课时）1、 物质由分子，原子等微观粒子构成。二、分子的基本