树立“作文章”的意识教案.doc

编号： 授课时期： 2006年4月13 日课 题树立学生“作文章”的意识课型作文课教 学目标知识要求目 标1、通过剖析范文，学生了解作文所包含的要素。2、通过分析典型的文章事例，强化学生写作文整体构思布局的意识。3、通过课堂训练，学生在运用中形成意识，打开学生的写作思路。能力培养目 标培养学生对作文整体构思布局的意识。情 感态 度价值观 通过本节课，学生从内心上真正意识到我要“作文章”。教学重点及 难 点重点：学生剖析范文，使学生了解作文所包含的要素。难点：通过课堂训练，学生打开写作的思路，树立学生写作的信心。教学方法（含教改点、学法指导点）教学方法：讲读法，分析法，讨论法，练习法。教 学用 具多媒体 板书设计或课件设计思路树立学生“作文章”的意识 文章的构思布局教学设计思路： 1、导入环节：学生讲个小故事。 2、剖析范文：我的爸爸。 3、对课内典型课文的分析。 4、迁移训练：在上学期的小片段的基础上，完成一篇大作文。 5、友情提示：“作文歌诀”。教 学过程教 师 活 动学 生 活 动教学意图第一节课的内容：一、导入环节： 学生讲个小故事。教师总结：教师出示课题。二、授课过程：（一）剖析范文：1、 请一名学生来读我的爸爸这篇文章。2、大家谈谈对这篇文章的第一印象？学生讲个故事：看孩子的狗。学生谈体会。学生思考老师的问题，并相互交流。一名学生读范文，其他学生看手中的材料。学生可说说初步的感受。导入环节，可以使学生初步感受到构思布局在文章中的重要性。学生读文章，可以使学生对文章内容有一个初步的认识。学生第一感觉，这篇文章一般，可能会觉得还不如自己写的作文好呢？但是学生从构思布局入手剖析这篇作文后，会觉得这篇作文，在构思布局上是做得很好的，是值得学习的。从而，有一种今后自己写文章，也应该这样做的意识。教 师 活 动学 生 活 动教学意图教学过程3、师：这篇作文是我们一位语文老师，模仿学生的口吻写的一篇作文。我们看似简单，其实是不是这样呢？下面就让我们一起来剖析这篇文章，看看这篇文章在构思布局上是怎样做的。师：在学生分析的基础上，为学生出示：“我的爸爸”的构思布局图。教师小结：（三）列举典型的课文师：下面我们再来看看著名的作家，他们在写作时，是不是也注意构思布局的？出示典型课文题目：1、荔枝蜜2、谁是最可爱的人3、驿路梨花问：这三篇文章在构思布局上最突出的特点？教师小结： （四）修改一篇作文学生分小组来剖析这篇小文，然后每组派一位代表发言，进行全班交流。全班交流时，其他同学可做补充。学生根据复习的情况，回答老师的问题，学生以小组的形式修改这篇作文，然后全班交流。通过对范文的剖析，学生在这个过程中对文章的构思布局有一个完整的认识。树立学生作文章的意识。使学生对这篇文章在构思布局上的特点，有一个完整的印象。此环节可以使学生认识到，著名的作家在写文章时，也是注意文章的构思布局的，从而强化学生“作文章”的意识。通过修改作文，可以强化学生构思布局的意识。教 师 活 动学 生 活 动教学意图教学过程第二节课的内容：迁移训练：1、多媒体播放师生篮球友谊赛，让学生结合录像内容和自己上学期所写的小片段，结合本节课所讲的构思布局，列出作文的写作提纲。2、在列提纲的基础上，完成一篇大作文。要求：1、题目自拟。 2、字数：600字左右。3、交流写作成果：学生先列出写作提纲，然后在分小组交流，小组在推荐较好的全班交流。其它学生可以提出好的建议。学生进行实践写作。学生先小组交流，小组结合本节课所讲的构思布局的知识，一起评议并写出评语，然后推荐出一名文章写的较好的学生的作文，全班同学一其评议。学生可以通过列写作提纲，构思布局整篇作文。在列提纲的过程中，强化“作文章”的意识。在写作过程中，运用构思布局的知识，形成“作文章”的意识。成果展示阶段，可以为学生打开写作的思路。课堂小结1、 学生小结：学生说说自己本节课的收获。2、老师小结：送给学生一首作文歌诀。作业第一节课的作业：1、结合本节课所讲的作文构思布局，列出“师生篮球友谊赛”的写作提纲。2、 在完成提纲