5.有小括号的运算.docx

含有小括号的混合运算说课稿马场小学 刘永雄尊敬的各位评委、老师们：大家下午好！我今天说课的题目是含小括号的混合运算。 一、说教材（一）教材分析本节课是新人教版义务教育课程标准二年级下册第五单元第三小节的内容，属于混合运算的范围。它是在学生已经学习了没有括号的同级的混合运算和含有两级的混合运算的基础上安排的。括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用，这对学生来说在课堂教学中是第一次。学生探索和理解运算顺序的基础依然是在计算中掌握运算顺序。让学生通过自己的探索，体会括号在混合运算中的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：（二）教学目标1用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。2使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：（三）教学重点难点：教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能。二、说教法、学法1说教法 教法措施。（1）新旧知识的迁移，通过迁移与对比的教学方式，导出前后知识的内在联系，加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。 （2）课堂练习中针对教学重难点设计了增添括号的练习，让学生既加深了对本课知识的理解又提高了学生的语言表达能力，使学生明确要保证计算准确就必须养成认真、细致的学习作风，从而突破重难点。 2说学法 学法措施。 本节课我采用自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼、主动和富有个性的学习。 （1）体现学生是学习的主人。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力 （2）设计针对性练习突出重点，根据反馈情况及时给与引导和补救突破重难点，使之形成技能。三、说教学流程（一）激趣导入1填空。（1）12+7-5，这道题里面有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2）40-364，这道题里面有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2看谁算得对。12+7-5 40-3643你们还记得58-（14+6）的运算顺序吗？【设计意图】通过复习，使学生回忆没有小括号的混合运算的顺序，为接下来学习含有小括号的混合运算奠定经验基础。（二）探究新知1独立尝试有小括号的混合运算2反馈交流，有小括号的算式的运算顺序。问题：A这两道题你们是怎么算的？先算什么？再算什么？B在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。（三）巩固练习1计算34（2813） 6（72） 76（1225） A.这6道题有什么相同点?B有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？2说出各题的运算顺序并计算457 （7218）9 （45）7 72189 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。【设计意图】通过让学生比较和计算，一方面可以使学生充分体会到算式中的括号对改变运算顺序的作用，另一方面，可以帮助学生对本单元学习的混合运算进行整理，系统地掌握混合运算的运算顺序，建立合理的认知结构。3先填空，再列综合算式。56= 43-36= 65-=（ ） 21=( ) 算式： 算式： 4在数字间填写适当的运算符号使等式成立 2 2 2 = 2 【设计意图：在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习，在练习中不仅凸显“小括号”的作用，而且训练学生列综合算式的能力。这样即巩固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的基础。】（四）全课小结本节课你有什么收获？（五）课堂作业课本第51页练习十一第7、8题。四、说板书设计板书把整节课的知识点明确的呈现给学生，真正起到提纲挈领的作用。五、教学反思虽然本节课顺利完成了教学任务，但还有一些不足需要今后改进，