物理人教版八年级下册动能和势能教学设计.docx

第三节动能与势能教学目标 1、知识与技能 让学生初步了解能量的概念。 理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。 知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。 2、过程与方法 通过探究活动，培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。 通过“想想议议”培养学生用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感与价值观 培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神。教学重难点1、重点：理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素。 2、难点：仔细观察认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素。教学准备斜槽，钢球。教学过程一、引入1990年6月10日，沈阳开往上海的195次列车经过上海分局管辖的沪宁线103区段时，突然从列车左翼车窗飞出一只馒头，不偏不倚打在某职工鼻梁上，当场将其击晕。为什么小小的馒头能把人砸伤呢？2、 进行新课1、 能量生活中的几种现象：流水推竹排前进 风吹帆船前进高山上的大石头 举高的重锤拉开的弓 撑弯的杆物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能，单位是焦耳（J）。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。请同学们对这些有能量的物体进行分类？2、动能和势能前两种物体都在运动。物体由于运动而具有的能量叫做动能。第三四种物体都有一定高度。物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。第五六种物体发生了弹性形变。物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。重力势能和弹性势能统称为势能。例1 下列物体具有什么形式的能量？（1） 水平行驶的汽车：（2） 正在爬坡的汽车：（3） 山顶上的石头：（4） 山顶上滚下的石头：（5） 天花板上的吊灯：（6） 天花板上摇摆的吊灯：（7） 拉长的橡皮筋：（8） 下落的雨滴：3、 影响动能和势能的因素（1）动能猜想：动能大小跟物体运动的速度有关 动能大小跟物体的质量有关设计实验：考虑控制变量法探究物体动能大小跟哪些因素有关？可分三步：将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。（2）、重力势能物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。（3）、弹性势能物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。如：弓拉得越弯，能将箭射得越远。例2 一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则在这个过程中，动能 ，重力势能 ，（填“变大”或“变小”）。例3 一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的动能 ，势能 。三、小结本节课我们一起学习了动能和势能，知道判断物体具有的是哪种能量，并知道了影响动能和势能的因素。四、作业布置补充题目和动手动脑学物理5、 板书设计第三节、动能和势能1、动能物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。影响因素：质量、速度2、势能重力势能：物体由于被举高而具有的能量影响因素：质量、高度弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量影响因素：弹性形变的程度