《荷花》教学设计.docx

3、荷花【教材分析】荷花是小学语文第六册的一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。【教学目标】1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。【教学重点难点】1.通过对荷花开放的动态的理解，把句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活的画”。2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。【教学过程】学习活动一：赏荷设境激趣，触发情感1.古诗导入（1）小池 (宋)杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（2）晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（3）江南 汉乐府江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）2、反馈：A、读带生字词的句子。理解下列词语意思(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。B、分段指名读课文。选择自己喜欢的一段话来读。C、学生畅谈感受。学习活动二：品荷潜心品读，领悟情感1. 进入情境，初品课文。（1）同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）生与同桌分享美句，并说说自己的感受。（2）精读细研，品味荷花。文章写了作者闻到的、看到的、想到的，你能分一分吗？第1自然段 闻到的 第2、3段 看到的 第4自然段 想到的你觉得哪一句最美 自由畅谈预设1：闻 一就 说明荷花的香味是芬芳扑鼻预设2看 （整体感受）生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。预设3：（不同姿态）生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！预设4：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（生自由读书）练习：用“有的有的有的”说句子。除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？（学生自由畅谈荷花的姿态，沉浸在一片欢乐中，课堂气氛活跃。）你们的想象真是太丰富了！真佩服！荷花的姿态这么多，真美呀！你们还能从哪些句子体会到荷花的美？预设5：（细节捕捉） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。我也觉得这个冒字用得特别美，同学们想想，怎样的长才能叫“冒”呢？小结：好一个 “探出来”、“伸出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！预设6：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（师生跟随课件有感情朗读第二、三段）第二课时一、回顾想象荷花池的美景，导入。背诵1-3段。过渡：这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？ 二、学习四、五段。1、默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？2、（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我3、思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）4、如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？5、第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？学习活动一：醉荷转换角色，个性体悟1.同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师范读课文。（播放背景音乐，学生用心倾听）2.我感觉大家都陶醉了， 你们看到了吗？听到了吗？（生展开想象，自由说 ） 3.同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？（生练习背诵）学习活动二：赞荷积累延伸，美感再造1.让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语句来赞美荷花或歌颂大自然！（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生尽情的赞美荷花。）2.同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！同学们，课后请你们：1.画一幅荷花图。2.写一首赞美荷花的小诗。3.办一期有关荷花的手抄报。4.深情地颂读课文四、提导书写生字。五、作业：抄写生字词；背诵课文；用“有的有的有的”句式写话。附：板书 教学反思：这节课以新理念为指导，设计教学时我以“情”为导线，直奔重点，通过赏荷品荷醉荷赞荷，一步步点燃、传递、深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体