小学英语语篇教学的研究 冯垚钠.docx

小学英语语篇教学的研究21世纪是大变革时期，世界呈现多极化、经济化、信息化以及多边国家发展交流的状态。作为发展中国家的我们，肩负着重大的时代使命。随着中国经济近几十年的迅猛发展，世界逐渐更加清楚的了解和认识了中国对世界发展的重要性。在这种世界需要中国，中国也需要世界情况下，语言成为重要的沟通工具。然而作为使用极其广泛的英语，已经成为世界各国进行政治、经济、科技及其文化交流的语言工具。近些年来，随着义务教育的普及，全国各地区的城镇、乡村的小学也逐渐开设了英语课程，青少年的英语学习也成为了社会上普遍关注的对象。但是由于我们受母语影响，环境条件有限，不能随时随地的说讲英语，对英语教学有了很大的限制，于是采用合理的教学方法，成为教授英语的重要前提。一语篇教学的概念 英语语篇教学是从理解整篇课文内容的整体出发，运用所学过的单词或语法知识捕捉出文章的主要的语言线索，从而找出分段（语篇）所讲述的中心思想，逐步猜测出陌生单词的含义，然后再把单词回归到课文，从而达到理解中心思想的目的。语篇教学的核心思想是通过创设语言环境，帮助学生更好的了解课文的中心思想，目的是培养和提高学生的语言交际能力。二如何在课堂上运用语篇教学？1.教师要做好课前的准备工作。 教师要认真做好课前备课，深入研究教材。教师可以通过实物、图片、结合课文内容，巧妙创设情境，进行简单的句型或单词教学。(案例一) Fun with English book 6 句型教学片段T：（教师出示实物时钟，拨好时间）Look！What time is it ? Ss：Its(师生合作对话练习) T：（教师出示句型卡片）What time is it ?Its 2.从观看课文插图入手，分析课文的主题思想.小学低年级的学生由于注意力不稳定，对周围的实物充满了好奇心，因此教师针对此阶段的学生可以采用图文并茂的原则吸引学生的注意力，并指导学生看懂图意，获取需要的信息。（案例二）Fun with English book 2 对话教学片段 (1.)教师让学生观察图片，提出问题“什么时间，什么地点，发生了什么事情？从图片中获取相应的信息。 (2.)学生根据图片信息得到了，在光明小学的早上，一名女孩和一名男孩。 (3.)教师再根据孩子提供的信息，提出问题，猜一猜他们在说什么? (4.)教师画出简笔画school,男孩Bob和一名小女孩，进行讲解。小女孩向Bob打招呼。Girl：Good morning, Bob. Bob：Moring! 小女孩邀请Bob ,Lets go to school. Bob：All right. (5.)教师指着简笔画讲解，用英文讲解，让学生从整体感知对话内容 (6.)再从分解到合成教学，反复练习。 (7.)创设环境，进行最后的对话练习。 3. 提出问题解决问题小学高年级的学生已经有了一定的单词储备量，教师可以通过设置问题，以师生对话的方式导入课文。 （案例三）Fun with English book 5 这是一篇关于英语复数的表示方法，课文里不能明确的看出鸟的数量，也不能明确的表明所要讲述的知识，所以可以通过提问题的方式进行组织教学。(1.) What can you see in the picture? 你在图片里看到了什么？ (2.) How many birds can you see? 你看到了几只鸟？ 4.联系生活实际，扩充话题知识。 在教材中，每一个单元都围