12、想别人没想到的.doc

12、想别人没想到的 教材分析 课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，启发学生要勤动脑筋，善于思考，常想别人没想到的事，培养自己的创新思维。本课的意在进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。 学情分析 三年级的孩子有一定的独立阅读能力，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生已经初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住主要内容。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。教学目标1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重难点教学重点：理解小徒弟的画为何受到画师的称赞。教学难点：理解画师最后说的那段话。课时安排一课时教学过程一、故事激趣，导入课文课件出示三个脑筋急转弯。1、什么东西越洗越脏? （水）2、什么马不能骑？ （海马）3、黑人为什么喜欢吃白巧克力？（怕咬到自己的手指） （让学生开动脑筋，引出课文。板书课题：想别人没想到的事）二、初读课文、整体感知1.请同学们默读课文，课件出示（自读提示）：（1）自由读课文，读准字音。（2）画出文中的生字词，并读一读。（3）思考：课文讲了一件什么事？（4）在不理解的地方作上记号。2、生字词，要求读准字音。先指名学生读，后齐读。3、反馈交流：课文讲了一件什么事？三、自学课文，交流讨论课件出示：自学提纲1、给课文标出自然段序号，这篇课文共有（ ）个自然段。2、同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。召(zho)集 骆(lu)驼(tuo) 连绵(min)不断 连绵起伏（f） 若(ru)隐若现恰(qi)好 恍(hung)然大悟3、 找出文中三个AABB式的叠词做上记号，并读一读。密密麻麻 许许多多 弯弯曲曲4、 你能给文中的三个多音字注上拼音吗？数：sh（数不清、数星星） sh (数学、数字） 禁：jn( 禁不住、禁受 ) jn( 禁止、严禁 )露：l( 露出、露水、露天 ) lu( 脸、露马脚 ) 5、 画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“” 师傅出的题目是：他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。6、 大徒弟是怎样画的？请找出来画上“”。 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。7、 二徒弟是怎样画的？请找出来画上“”。 二徒弟在纸上画了许许多多骆驼的头。8、 三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“”。 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。9、 画师觉得谁的画最棒？为什么？ （先独立思考，然后小组交流讨论，教师指导）10、 你觉得谁画得最棒？为什么？ 你们看这幅画，画上虽然只有两骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？11、 从三个徒弟的画中，你体会到了什么？ 在思考问题的时候不能停留在问题的表面，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。学习新词“若隐若现”若隐若现:“若”的意思：要是；你；好像。应选择哪一种？连起来说意思。 四、拓展延伸1、说说你收集来的有关创新的故事。你有没有听到过类似的故事？或学过有关的课文？或者你有没有想到别人没想到的事？v 曹冲称象v 司马光砸缸v 爱迪生救妈妈v 课文画风v 课文充气雨衣中的主人公小林2、 像这样想别人没想到的故事还有很多，说说你有没有想到过别人没想到的事。3、 给学生讲 传“香” 的故事。 宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。五、总结全文：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。六、作业设计1.摘抄好词好句，复述课文内容。2.试着在一张白纸上画出最多的花。3.在一张白纸上，看谁画的骆驼大。（二选一）板书设计12、想别人没想到的大徒弟：许多小骆驼二徒弟：许多骆驼头小徒弟：一只半 以少代多（妙）教学反思：今天，我执教了人教版小学语文三年级下册想别人没想到的，这是一篇