浅谈学生责任感的培养.doc

浅谈学生责任感的培养 他们合作的意识和关心热爱集体的责任感。 每隔一段时间举行一次评比，给那浅谈学生责任感的培养写字课下课铃响，又到了学生吃午饭的时间。 “哇，今天喝的汤是！”“今天的菜是.！”到了吃饭学生就兴奋。 “排好队，一个一个拿”，“当心别洒了，每个人都有！”我扯着嗓子嚷道。 队伍安静了下来。 安安静静地吃完饭当我再次跨进教室时，展现在我眼前的是这样一幅景象桌子上还残留着饭粒和汤水；汤桶旁边还有一些残羹；教室不少地方还有脚印的痕迹，感觉像是经过了一次“洗劫”。 我收敛了笑容，生气地盯着这些垃圾，学生的目光也随着我的目光落在教室的某一处。 “这是怎么回事？”教室里很安静，没人回答。 “他们的汤泼到地上，自己都不拖！”有人举手说。 “有的人骨头都不倒在桶里”很多人开始检举。 被检举的人似乎不服，也开始举手，喃喃地说“我又不是故意的”“他们不也是一样-”我扫视了一下教室，心想此刻批评不是最佳时机，也未必会有效果，不如冷处理，于是我平静地说；“哦，都是吃饭惹的祸。 说完，我找来拖把，开始拖地。 教室里顿时鸦雀无声，所有的学生都愣住了。 突然，传来低低的声音“老师，我来！”“我来，我来-”很多学生争着上来以后，吃饭后的卫生大有改善，垃圾篓子旁总是干干净净的，教室里也干净了许多。 从这件事，我感受到责任心的缺乏已经成为儿童发展中的一个严重的问题。 现在的孩子大多数是独生子女，是家长的心头肉，大小事情舍不得放手去做，所以他们是在成人的呵护中长大，而不是在与小伙伴的玩耍中成长的。 责任心的缺乏使他们往往缺少合作能力，理解他人、尊重他人的品质，甚至自己的事都管不好，表现出懒散，不肯与人友好合作，只顾一已私利，那将是难以融入集体的孤雁。 因此，作为教师的我们应该抓住，创造多种机会，培养孩子的责任感。 一，平时强化责任意识借着“吃饭事件”，我特地利用班会课就此事进行讨论。 在热烈的讨论中，同学们都认识到了错误有的说自己乱扔垃圾不对；有的说明明知道乱扔不对，要及时制止，更不应该去学；还有的说看到地上脏了，不管是谁错了都应该先把地上弄干净，教室是我们大家的教师可利用晨会课，班会课，老师经常向学生介绍一些历史长河中的充满责任感的优秀人物，讲一些实际生活中，自己做事自己承担的事例。 以此激发学生积极向上的情感，树立远大理想，明确自己的义务和责任，强化学生的责任意识。 二，班级管理中培养学生的责任感事后，我把班级学生分成4个小组，根据日常行为规范标准，每小组分工到人，进行比赛并采取了一些奖惩措施。 每个小组你争我赶，组内的同学都想为自己的小组争光，卫生和劳动都不甘落后。 在不断地为集体争光中，培养了些不但自己的事能管好而且还能关心他人，关心集体的同学以物质上精神上奖励，大家都努力争取这一荣誉称号。 斤斤计较的孩子越来越少了，主动关心他人的孩子多了，学生慢慢改变了以往自私的态度，心胸开阔了，态度友好了，合作能力加强了，这都是责任感提高带来的好处。 在班级管理中渗透责任感的培养，具体说来班级事务要非常细化，管理责任到人。 教师可以根据学生的兴趣，特长和要求给每个同学安排一两个固定的班级服务岗位，如纪律监督员，班级卫生检查员等等，让学生在班级管理中承担一定责任，使每个学生在班级管理中受到教育，提高自我管理能力，更培养了学生关心集体，勤于为班级服务的责任感。 三，责任感教育与各种学习习惯的培养结合起来责任感的教育无处不在，认真的学习态度也是学生责任心的表现。 在教学活动中抓学生学习习惯的培养，让学生明白自己的学习责任，养成良好的学习品质。 上课要学会听课，积极思考，回答问题，认真做好每一项作业，树立对待学习的强烈责任感。 课后，督促学生认真完成作业，从写好每一个字开始，从写好每一个标点符号开始，踏踏实实。 学习态度端正了，对学习负责了，字写好了，作业本整洁了，作业的正确率也提高了，学生的责任感也得到培养。 责任感的培养不是一朝一